浅谈语文教学中几种常见现象的思考

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1、浅谈语文教学中几种常见现象的思考【】新课程实施以来，小学教育教学中体现出来的教学观、学生观、教师观等都有了崭新的变化，致力于学习方式转变的种种努力也得到了相应的回报，小学语文教学一改往H机械灌输和条分缕析式的传统模式，把培养学生自主能力和创新精神放在教育教学设计的首位，于是小语课堂出现了前所未有的生机与活力。【关键词】现象；思考；语文教学ChineseTeachinginthecommonphenomenonofseveralZhangLirong【Abstract】Sincetheimplementationofthenewcurriculum,primaryeducationteac

2、hingteachingembodiedinviewofstudents,teachers,andsohaveanewviewofthechange,commitmenttolearningchangeeffortshavebeenrewarded,aprimaryschoollanguageteachingoverthepastfewmechanicalstyleindoctrinationandthoroughanalysisonthetraditionalmodel,thestudentsownabilityandinnovativespiritontheinstructional

3、designofthefirst,thelittlelanguageclassroomunprecedentedvigorandvitality.【Keywords]Phenomenon;Thinking;languageteaching新课程实施以来，小学教育教学中体现出来的教学观、学生观、教师观等都有了崭新的变化，致力于学习方式转变的种种努力也得到了相应的回报，小学语文教学一改往日机械灌输和条分缕析式的传统模式，把培养学生自主能力和创新精神放在教育教学设计的首位，于是小语课堂出现了前所未有的生机与活力。但必须承认，众多的尝试和努力可圈可点，其中除了给我们带来喜悦，也给我们提供了新的进

4、一步思考的实例，这是任何新事物产生、发展的必然规律。教育改革是一个系统工程，我们只有在整个实验进程中不断发现，不断思考，不断研究解决，才可能使得我们的课改工作脚踏实地、稳扎稳打、卓有成效地歼展下去。在看课评课过程中，我们经常会有这样一种感觉，一些课乍看上去让人感到耳S—新,但仔细琢磨起来似乎在有利于学生成长和发展的实效性方面还有点欠缺。为什么呢？经过一段时间的思考，我感觉到，有些工作我们做了，但在到底怎么做、为什么这样做、做到什么程度上还欠考虑。所以，我们一方面应相信我们的努力是对的，另一方面还要积极发现问题的症结，剔除不利因素，寻求科学奋效的方法，使我们的工作做得更好。这里，笔者把自己

5、的发现和参考意见提供给大家，希望引起思考和讨论。1.关于资料汇报问题随着学方式的不断转变和现代学环境的优化，学生学:＞」行为冇越来越超前的趋势。现在走进语文课堂，教师不再把学生看作“一张白纸，好写最新最美的文字”，“零起点”式的导语少了，新课的切人往往兼顾学生己有的学习基础和新知接受水平，体现了“因学定教”的新教学理念，这是十分可喜的。其中鼓励学生课前搜集查阅大量的学4资料，奋助于帮助学生学A）理解新课文，掌握课堂四十分钟难以提供和掌握的知识，这无疑是大语文观的具体体现。那么，是不是每每开课伊始，便让学生将所査资料不分轻重主次，一股脑地全盘托出呢？未必。一位老师执教《将相和》，开课让孩子

6、汇报资料就用去将近十五分钟，其中有近十分钟时间是全班共同倾听一个男孩，照本宣科地念司马迁写《史记》的冇关记载。由于孩子对材料不知取舍，又没有相关的史学知识，念起来十分费力，全班孩子听得也是云里雾中。语文新课程标准总0标明确指出，学生要学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力，而在二、三学段阶段目标中又分别提出“冇0的地搜集资料”、“学＞J浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”的要求。这“有S的”和“根据需要”解释了搜集资料不是盲0的、毫无选择截取的。这就需要教师予以引导和帮助，加强对学生搜集资料能力的指导和培养。孩子最初可能在搜集资料吋贪多、贪杂，但如果课前布置任务吋就给出范

7、围，提出要求，相信久而久之，为什么搜集、怎样搜集、搜集什么的问题就迎刃而解了。这就是新课标提倡的培养“初步具备搜集和处理信息的能力”。我还观摩了另外一节《将相和》，汇报资料时，老师要求学生主要谈一谈有关战国吋期秦赵两国的地位以及蔺相如和廉颇对赵国的贡献（课后知道老师在布置预＞J吋也是这样要求的）。于是学生们的汇报很集中也很到位，为课上加深对文本的理解奠定了良好的基础。另外，这位老师要求的“谈一谈”很重要，学生在汇报资料吋不是不管明白