理工院校新闻人才培养的目标定位

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1、理工院校新闻人才培养的目标定位人才培养目标是人才培养素质的规定性，它受到社会对人才类别、培养规格、学生基础条件等因素制约，是培养模式中的决定性要素。文章思考理工院校新闻人才培养的目标定位是“新闻素养”+“理工特色”，即理工院校应该培养深怀社会良知、坚守新闻理想、熟知行业知识和拥有精湛技能的新闻人才。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：理工院校；新闻人才；目标定位G649.21A1672-8122(2011)11-0140-02从培养模式来看，我国高等教育人才培养的目标有两种基本模式，即通才教育模式和专才教育

2、模式。通才教育以美国为典型，重视知识的综合性和广泛性。专才教育以苏联为代表，注重学生专业技能的培养。我国仿效苏联专业教育模式，但这一模式所导致的重专业轻基础、重做事轻做人的教育、重科学教育轻人文教育的问题相当突出。90年代中后期以来，很多高校提倡加强文理基础教育和跨学科教育等，从专业教育向通识教育基础上的宽口径专业教育转变。不同高校探索并提出了应用型人才、创新型人才、复合型人才等多种人才培养目标。理工院校该培养什么样的新闻人才？这是人才培养的目标定位问题。可从两个方面来思考：首先，必须是新闻人才，有扎实“新闻素养”。其次，培养什么

3、特色的新闻人才具有差异性竞争优势，即如何发挥“理工院校”的学科优势或者说“理工特色”？我们认为，理工院校该培养深怀社会良知、坚守新闻理想、熟知行业知识和拥有精湛技能的新闻人才。一、深怀社会良知新闻传播教育首先应该是培养有社会良知，充满正义感和同情心，敢于勇往直前，坚持不懈，有独立健全的品格的，有客观公正求真务实的职业精神的人。从我国新闻教育的鼻祖之一的邵飘萍开始就强调培养记者的“品性为第一要素”，“所谓品行者，乃包括人格操守、侠义、勇敢、诚实、勤勉、忍耐及种种新闻记者应守之道德”。《北京共识》形成的“新闻教育的核心任务是培养具有神

4、圣的社会责任感，宽阔的国际视野，深厚的文化素养、科学的思维方法和精湛的专业技能的新闻工作者”[1]。这些论述无不将社会责任和社会良知放在第一重要的位置进行考景。新闻人的社会良知至少包括社会责任和职业道德。新闻人更需要神圣的社会责任感，他们是人类的基本价值（如理性、自由、公平）的维护者。他们除了献身于专业之外，同时还必须深切地关怀着国家、社会以至世界上一切有关公共利害之事，而且这种关怀又必须是超越于个人（包括个人所属的小团体）的私利之上的。美亚利桑那州立大学沃尔特?克郎凯、新闻传播学院院长乔?福特教授称：新闻传播教育的最终使命是培养

5、社会责任感。南加州大学安伦伯格传播学院院长杰弗里?考恩教授说:教给学生服务社会的能力和热情［2］。对于我国新闻工作者来说，社会责任感就是坚持马克思主义新闻观，坚持新闻工作党性原则，坚持以正面宣传为主，宣传科学理论，传播先进文化，弘扬社会正气，倡导科学精神，全心全意为人民服务、为党和全国的工作大局服务。新闻人的社会良知也体现在其对新闻伦理和道德的自觉自发的遵循。新闻职业道德是新闻工作者在长期的新闻实践活动中形成的调整人们相互关系的新闻规范和准则，是社会道德对新闻记者这一职业所提出的特殊要求。100多年前，美国密苏里新闻学院创始人沃尔

6、特?威廉起草的《报人守则》向世人宣称“新闻工作是神圣的事业”，他提出新闻工作的基本道德规范是为公众服务的目的，客观公正的态度，求真务实的精神，超然独立的地位，廉洁不贪的品格［3］。这一道德规范在今天看来仍然不过时。在我国，新闻职业道德主要包括：全心全意为人民服务，坚持正确的舆论导向，遵守宪法、法律和纪律，维护新闻的真实性，保持清正廉洁的作用，发扬团结协作精神。二、坚守新闻理想记者首先要有新闻理想，能把新闻作为事业去追求，甚至作为毕生的信仰去追求。可惜今天很多高校的毕业生，新闻对于他们不过是谋生手段和权宜之计。我们培养的新闻人才，如

7、果不去或不想从事新闻事业，至少我们在新闻理想的教育方面是失败的。新闻理想就是具有强烈的正义感。坚持真理，维护正义是新闻记者的职业责任，在真理和正义面临威胁的时候，记者必须挺身而出。1957年获得诺贝尔文学奖的法国记者艾伯特?加缪说：“无论我们个人是如何脆弱，我们职业的崇高将永远植根于两项难以实施的责任：拒绝就我们知道的东两撒谎和抵抗压迫。”坚持真理，维护正义是新闻工作的传统，这一传统支撑着新闻界的运行，也给新闻界带来了最高荣誉。大学的新闻教育，必须始终贯穿这一理想。在如今浮躁的社会中，没有新闻理想，我们培养的新闻人很可能只是把新闻

8、作为一种谋生手段，并很快失望，进而放弃新闻职业，或者妥协于社会不公，自甘堕落，热衷有偿新闻，这样的记者，即便有精湛的专业技能，又怎么能成为一名真正的记者？新闻理想就是富有强烈的同情心。同情心造就着记者敏锐的感觉神经，使其敏锐感知人民的疾苦，社会的不