中学生心理咨询案例分析

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1、中学生心理咨询案例分析　　中学生心理咨询案例分析--不良的思想和心理　　　　案例1：时间：2006年12月的一天下午第一节课。　　　　地点：教室　　　　事件：上课不久，教室靠后的一个男生给暖气放气，老师说教室里现在也不冷，你给暖气放气声音挺大的，影响不影响大家学习呀？“嘘嘘嘘”学生嘴里发出厌烦的声音用手向老师挥了挥说“上课吧”。　　　　案例2：时间：2006年12月的一天晚自习　　　　地点：教室　　　　事件：大多数学生正在安静的上晚自习教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班老师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：“老师说了三

2、次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的？那个学生说：“我吃完了就不吃了，”　　　　案例3：时间：2006年上半年。　　　　地点：校内　　　　事件：有一个学生知识渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最后自己不想念了，家长和老师怎么劝也不行，就是不念了。　　　　这样的例子还是很多的，现在有一些学生到底是怎么了呢？为什么会表现出自卑、自私、自负、逆反、忧郁、疑虑、嫉妒的心理，我在教学中经常遇到这样的问题，那就是学生经常表现出不良的思想和心理。　　　　（一）、有的学生无责任心。　　　　班上有几个学生，每天都在犯着各种

3、各样的错误。从常规管理上的迟到早退旷课，到抽烟打架，到上课就睡觉或者看些卡通书，考试也不当回事，甚至于题都懒的答。分析其具有如此心理行为的原因，撇开其他因素不看，不难发现，最为重要的便是无责任心，是“不为”而非“不能”。因为无责任心，所以他们不履行学生的学习责任，对学习就视同儿戏；因为无责任心，所以他们不履行学生的道德责任，对纪律和义务就视若无物；同样还是因为没有责任心，所以他们不顾及其他人的存在和感受，丁点小事就能采取一种极为极端的手段。归结产生这种无责任心“不为”心理行为的根源，则或是因为长期养成的不良习性，或因为家长的溺爱放纵，或由于经

4、受了挫折打击，或由于其他社会因素的影响。　　　　（二）﹑有畏难心理。有一个学生字写得较差，我让她多练练，她却说：“我我这个字，练不好啦。”有的学生说自己就是背不下书……这些都是畏难心理在作怪。　　　　（三）、青春期心理危机。青春期心理危机是指发生于14－18岁左右的青少年中的一种心理障碍。这一时期的青少年，有的突然会一反常态，变得孤僻古怪，脾气暴躁，不合群，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为。具体表现在以下几个方面：　　　　1.脾气暴躁不能正确对待老师的批评，老师批评时大声顶撞，不能认识到自己的错误。　　　　2.逆反心

5、理：老师或书本上认为对的观点他们一定要说错，一次我向他们推荐一本高考状元谈高考的书，里面介绍了不少各科的学习方法，当时学生就说，那些方法不行不适应我们。　　　　中学生心理咨询中的案例分析--早恋　　　　在咨询过程中，我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明，某年级的88个学生中。有早恋经历的多达30人。高一年级的某个班竟有50％的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现，早恋的人数不仅增多，而已年龄逐渐提前，高一、高二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。　　　　案例一　　　　Xxx，一个高一年

6、级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”　　　　案例二　　　　赵x，男，某校高一年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，

7、他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？”　　　　案例三　　　　王XX，某中学高一女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王××对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有

8、趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。王XX又惊