音乐教育中的审美体验4000

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1、音乐教育中的审美体验甄妍妍音乐是最善于表现人们情感，引起情感共鸣的艺术形式。这就决定了音乐教育过程中，要以学生对音乐的情感体验为侧重，之后情感体验就会升华为审美体验，通过对这种审美体验的判断，从而达到使学生成为全面发展的人的最终目标。实际上，以审美为核心的教育理念在上个世纪初就有所萌芽，主要体现在教育家蔡元培所提出的“美育”的思想。我们现在所说的“以审美教育为核心”的教育理念就是对蔡元培的“美育”思想的深化。在这一教育理念之下的具体教学过程中，我们应该更加重视对教学内容或者说是审美对象的情感体验。因为，学生在进行丰富的

2、情感体验的过程中，通过积极主动的参与到学习活动，能够得到心灵的愉悦，从而达到教育的目的。音乐教育家廖乃雄认为，“音乐教育教学的一切归根结底应当以审美体验为最高任务和主要内容”。所以，在音乐教育具体的过程中，审美体验有着重要的作用，我们决不可忽视对学生审美体验能力的培养。一、音乐教育与审美教育审美教育，就是美感教育，是培养人感知、感受和创造美的教育，培养人审美能力、审美情操的教育，也就是美育。审美教育主要是侧重于人的内心世界，通过各种艺术或是人文学科，来塑造人的完美人格，培养健康高尚的情操等。审美教育在教育中有着独特的、

3、不可替代的地位和作用。著名诗人、美学家席勒在1795年发表的《美育书简》中第一次提出了“审美教育”这个概念，他说，审美教育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐”；我国古代教育家孔子也高度评价了审美在教育中的作用，他认为，人是“兴于诗，立于礼，成于乐”的，即强调通过审美活动教化人，使人们和谐相处，政通人和。当今，审美教育越来越多的被各类教育学科所关注，特别是艺术门类的学科，都提出了“以审美教育为核心”的教育理念。人们更加重视审美教育在对人的全面发展中所起的重要作用。既然审美教育在对人的教育中有着如此重

4、要的作用，那么我们应怎样做才能更好的实施审美教育呢？在众多的人文艺术门类中，音乐是人内心情感体验最直接的表达方式，是培养人审美能力最直接、最有效的途径。正因为她的这种特殊性，音乐教育在审美教育中的作用是其他艺术学科所不能替代的。古希腊的哲学家毕达哥拉斯首先提出了“音乐在审美教育中的重要作用”他认为，音乐有“净化”的作用，不同风格的音乐作品能够使人们得到不同的情感体验，从而能使人的性格，情绪健康的发展，达到教育的目的。此后的柏拉图也提出，“音乐教育比其他教育重要许多，受过良好教育的人，一看到美的东西就会赞赏他们，吸收到心

5、灵里作为滋养，因此，自己的性格也变的高尚优美。”由此可见，音乐以其特殊的优势击败了其他的艺术学科，甚至是所有学科，成为了培养人的审美能力的最佳途径。现在，在我国的审美教育学科中，音乐也越来越受到更多的重视，音乐的审美教育主要作用于人的内心的感情，能够丰富人的内心世界和想象力，激发人的创造意愿和创造才能。人们通过欣赏音乐、表现音乐、甚至从事音乐的创造活动，从而起到提高自身的审美修养，净化心灵，启迪智慧的作用，最终成为全面发展的人。音乐在审美教育上的作用是无庸置疑的，那么我们音乐教育更应当以审美为中心，也就是说，我们应通过

6、音乐这一媒介来达到育人的目的，而且，审美教育要贯彻教学过程的始终。二、审美体验及其重要性雷默认为，“审美教育的作用，首先就是要开发每一个人对音乐的艺术力量与与生具有的反应能力。审美教育的目的是加强所有人的审美感受力；也就是提高所有人获得审美体验的能力。”由此我们看出，审美体验在审美教育中发挥着如此重要的作用，可以这样说，审美体验不只与审美教育、音乐教育联系密切，它还在“育人”中扮演着重要的角色。那么我们怎样理解审美体验呢？体验，是一种生命活动的过程，体现为人的主动、自觉的能动意识。审美体验是审美活动中人的精神通过感官而

7、与客体之间建立起来的某种愉悦性欣赏联系。其中，审美观察和审美反应是组成审美体验的两个必要成分，观察和反应不是两个孤立的行为，而是相互作用的。而且审美体验是一种创造性的体验，不同的人对同一作品的审美喜好、判断也是不一样的。在人类的多种体验当中，审美体验最能够充分展示人自身自觉的意识，因而可以称之为最高的体验。在具体的音乐教学中，体验是针对情感而言的，就是通过具体的音乐作品，使人感受音乐、体验音乐，并获得情感体验，当情感体验积累到一定程度时，便会升华为审美体验，最终就会通过“审美”达到“育人”的目的。可见，审美体验在音乐教

8、育中担任着举足轻重的作用，甚至一些先进的教学设备和方法也不能替代，审美体验不需要强制，也不用依靠意志力，而是学生自己主动的去体验，从而达到身心的健康发展。三、正确处理知识技能与审美体验的关系然而在具体的艺术教学当中，特别是音乐这一学科中，人们往往容易忽略以审美体验为中心这个基本点，而过分的去强调学生对音乐知识和技能的掌握，致使音乐