蒋小点第一次燃遍全球的战火

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1、第20课《第一次燃遍全球的战火》教学案例赣榆县城西中学蒋小点一:教本教材依据（北师大版）第四单元近代社会的发展与终结第20课第一次燃遍全球的战火P104-109二：设计思路在新课改已经推进多年后的历史课堂不再是读一读、划一划的老一套，在本课的设计上我采用了现代化教学手段，调动他们的眼、手、口。充分让学生参与课堂，认识历史、探究历史、感悟历史。让学生有一个好的平台，展示自我。在课堂上锻炼学生的读史解史能力，提高他们的语言表达能力。三：教学目标A：知识与能力　　简述萨拉热窝事件出现的原因及影响，提高学生概述历史事件的能力。　　探讨第一次世界大战爆发的原因

2、以及萨拉热窝作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角观察历史现象的历史思维能力和历史意识。　　概述凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。　　概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。　　B：过程与方法　　通过创设情境、互动访谈对谁点燃了“火药桶”这一问题的讨论，理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。　　通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性，体会身为领导者、决策者既要处处以大局为重，同时也要从小处着眼。　　通过观看战争图片，对战争的灾难性进行情境体验，

3、激发对和平的热爱。　　C：情感态度与价值观　　引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。　　通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平的意识。四：教学重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。五：教学难点引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。六

4、：教学准备制作本课的课件，查找电影资料、历史照片等。七：教学过程1：通读教材(先学后教)学生自读或者齐读课本完成书本基本史实初步认识。设计目的：让学生初步掌握基本史实，学生已初步形成齐读课本基础知识的习惯，主要目的是带动班级后进生对课本的阅读教材，掌握基本史实。2：学习反馈（以学定教）学生对上一课知识点的简单默写并解释。设计目的：第3页共3页让学生形成对上节课所学知识点有个巩固记忆的习惯。其真实目的是检查学生正确把握部分字体的书写以及养成条理化和对答题版面的设计的习惯，进一步探究上一课所学知识点深层次的内涵。(这个部分要求小组完成，板书的同学要对所写

5、的内容做出适当的解释，小组内的同学可以适当补充，小组间对同样的问题，要求所给的解释要有所不同，课前小组间最好要对所写的内容有所商量，形成自己的东西，如果没有商量需要在课堂阅读课本或者自己思考，已达到让学生思考，动起来的目的。)3：导入（力求简洁）展示学习要点（展示时间较长，目的在于强化其重要性）结合学习要点，在课本上把主要的知识要点标出来。注意要求分条和适当标注，给学生5分钟左右时间，前3分钟学生自己标注后2分钟小组内探讨。并完成《学习手册》基础史实部分填写小组内消化如果有问题当堂提出。设计目的：展示学习的要点的目的是简化本课知识要点的，让学生形成知

6、识条理化的习惯。对于深层次的要求本课在设计的时候就没有没有涉及。要求多了等于没有。这个环节设计目的是让学生学会整理课本能力，教材是我们学习的一个重要抓手，脱离课本就失去了基础，过多强调其他资料和迷信传奇就失去了方向。养成学生整理课本的习惯，把课本条理化，那怕一个只整理出1点或者2点，起码他们动起来了吧。学生探讨的过程就是参看其他同学的标记。4：问题引领，构建知识结构（以学促教）时间可以适当放长些结合学习要点板书知识要点，在学生有能力理解的情况下，自主提问，也可以老师设问让学生回答完成知识点的梳理和适当板书构建知识结构。设计目的：提高概况历史材料提取有

7、效信息能力，最重要是简化学习内容的作用。5：体验探究（能力提升）把学生分成几个小组，深入研读《学习手册》体验探究部分的材料，小组成员通过阅读找出材料中哪些部分与本课刚学过的知识点对应。小组内交流展示所找到的知识点，小组代表发言。提示：抓住时间、人物、地名、历史事件等基本史实。设计目的：让学生进一步加强对本课基本史实的记忆，研读史料的能力，注意让学生正确区分什么是史实，什么是历史评价从而达到提高学生历史素养的目的。这个要求有点难，需要时间和习惯的养成。时间如果充足的话可以让学生多展示，材料中的什么部分和本课知识点有关联。6：检测反馈（能学不教）《学习手

8、册》练习部分。（时间如果不足的话和可以放在课后）设计目的；练习巩固。这个部分要检查并把学生不会的部分课后解决