微型学习作为一种学习方式的现代性研究

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1、农业网络信息·信息教育·2015年第7期AGRICULTURENETWORKINFORMATION微型学习作为一种学习方式的现代性研究张锦（郑州师范学院外国语学院，河南郑州450044）摘要：微型学习在当前语境下是一种学习方式，是相对于传统学习方式而言的现代学习方式，具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等现代性特征。关键词：微型学习；学习方式；现代性中图分类号：G642文献标识码：A文章编码：1672－6251（2015）07－0123－03StudyontheModernityofMicro-learningModeZHANGJin(SchoolofForeignL

2、anguages,ZhengzhouNormalUniversity,HenanZhengzhou450044)Abstract:Micro-learningcanbeseeninthecontemporarycontextasamodernlearningmodewhichisacounterpartoftraditionallearningmode.Thepaperpresenteditscharacteristicsoneafteranother.Learnersinmicro-learningpracticeappearedtobeinitiative,indepe

3、ndent,unique,experience-consciousandproblem-conscious.Keywords:micro-learning;learningmode;modernity微型学习是从学习方式的规模性来命名的。相对加在自己头上的负担，是“要我学”。在这样的学习于传统学习而言，它是借助电子技术和网络技术的飞心理机制下，学习者的主动性根本不可能调动起来，速发展而诞生，并以微内容和微媒介为依托的新型、无法享受学习带来的愉悦，学习效果较差。即便是取现代学习方式。微型学习的兴起，标志着传统学习方得了一定的表现为高分的所谓“成绩”，就学习者所式向现代学习方式

4、的递变，满足了现代人对知识世界从事的学习活动本身来讲，根本算不得一种真正的、的发现、探索和研究等各种认知活动的根本诉求，弘有意义的学习。扬了人作为能动的认知主体的独立品格，并以促进人相比之下，作为现代学习方式的微型学习，则完的可持续发展为最终目的。简而言之，微型学习适应全体现了学习者的“我要学”状态。它基于满足学习了新环境下人们对知识获取方式的特殊要求，具有显者对学习活动的内在需求为驱动，直接指向学习兴趣见的现代性。本身，唤醒了学习者对知识本身的渴求欲望，革新了1主动性——我要学学习者对学习过程的先验性理解，极大地调动了学习传统学习方式背景下，应试教育受到追捧，素质者参与知

5、识探求活动的主观能动性，从而能以更加积教育被不断弱化，人作为教育对象的受动性、客体性极的心态投入到学习活动中，学习不再是一种可有可和依赖性，消除了其作为认知主体的能动性、主体性无的、甚至是多余的负担，而变成了一种享受，学习和独立性。学习者学习的积极性被无情地湮没在无休效果得以极大改善。止的机械操练和死记硬背之中，对知识内容只能疲于2独立性———我能学应付、生吞活剥，根本谈不上理解，更遑论融会贯独立性是一个相对概念，并不存在绝对的独立或通。兴趣是最好的老师。由于学习兴趣没有得到充分绝对的不独立，它是作为依赖性的对立面而存在的。激发，对未知世界的内在需求受到抑制，学习活动就在传

6、统学习方式背景下，既然学生是被动接受知识的成了一种包袱，学习者将学习内容理解为外在世界强认知个体，那就是依赖教师的主动传授知识而贯穿于作者简介：张锦（1973-），男，硕士，副教授，研究方向：英语教学、翻译。收稿日期：2015-03-27—123—《农业网络信息》2015年第7期信息教育学习过程之中的，没有了教师的主体地位，学习者往兴趣、提高学习效果。说到底，微型学习也是“因材往会无所适从。他们缺乏应有的学习能力，多数学习施教”这一基本教学原则得以实施的理想平台。者的独立性要么被漠视或低估，要么被压抑或扼制，4体验性———我在学多重原因共同侵蚀学习者的独立品格，这几乎成为制

7、教育在本质上不只是局限在学习者的认知领域和约传统模式下的学习效果的一个瓶颈问题。理性范畴，它还需关注学习者的情感和人格等方面，而比较起来，微型学习则是以学习者的独立学习使得学习过程不单是知识积累的过程，更重要的是培能力为前提条件的，表现为“我能学”，首先是多元育学习者健全的身心人格的过程。基于学习者直接参化的移动终端的操作能力，其次是面对海量知识信息与的微型学习是一种体验式学习方式，学习者不受外的梳理能力，当然还有网络互动和人际沟通能力。微界力量的制约，主动地去思考、去看、去听、去说、型学习之所以得以进行，是预设了