世上没有完全相同的两片叶子

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1、世上没有完全相同的两片叶子一、目标锁定1、借助细节描写来表现人物个性；2、通过两件事来表现人物个性；3、形神兼备地表现人物个性。二、能力阐释1、发现人物个性的能力。鲁迅在《给董永舒》的信中说，“此后如要创作，第一须观察……”。在《我是怎样做起的说来》一文中说，“倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思”，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。这是真正的写作经验谈！人物的个性就是人物的“眼睛”，人物的“眼睛”是一扇照亮整个人物的明窗。写人物，如果发现不了这扇窗子，怎样写就怎么暗淡无光。那么，怎样才能找到这扇窗子呢？这个性，不会写在脸上、贴在身上、明摆着，而要我们

2、用眼看、用心看，在观察比较中让个性显豁出来。观察比较之前我们首先必须建立起什么是个性的概念。什么是个性？从哲学上讲，个性不是人的主体性，也不是人的独立性，它只是某些人所独有的特性。从写作的角度来说，没有个性的人是脸谱化的人，是千人一面的人，也就是没有写作意义与价值的人。还有一点或许是更为重要的，那就是要发现笔下人物的个性，写作者本身要善于张扬个性。作文的本质是写作者个性的张扬，即写作主体内在“精神”和独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。毕竟人物的个性永远会打上写作者自己的认识烙印，是写作者眼中、心中个性的外显。没有个性的人很难洞察笔下人物的个性。2、表现人物

3、个性的能力把笔墨集中在能表现人物个性的事件故事上，才能写出有个性的人。要通过具体事件、场景，让人物自己活动、表演，来展示人物鲜明的个性；从别人的眼中、心中来烘托出人物鲜明的个性；从人物自身特性的比较中及与他人的比较中来表现人物鲜明的个性。这些都是必须具备的表现人物个性的能力。事物总是辩证的。在着力表现人物个性的同时，也应该明白个性与共性的关系，这两者是不能割裂的。个性是相对于共性而言的，是可变的。在一定情况下的个性，在另一种情况下可能就成为共性；当然，共性总是存在于个性之中的。无论是个性还是共性，它们本身在价值上都是中性的。可能是好的，于主体有益，受人欢迎；也可能是坏的，于主

4、体有有害，被人鄙视甚至痛恨；还可能与主体无直接关系，无所谓好坏与利害。例如，积极肯干可以是某个人的个性，而消极懒惰也可以成为另一个人的个性；豁达大度可以是某个人的个性，而刻薄自私又可以是另一个人的个性。所以作为写作的观察活动来说，既要发现某个人的个性特点，也要发现这一个性特点背后的共性特点；既要让个性鲜明，也不能让个性永远不变；既要明白个性之于人物表现的重要，更要明白不同个性的人对待事物的表现情态是变化的。3、凸现人物个性的能力抓住人物性格中的主导性格、本质性格来写人物，这是凸现人物个性最基本的方法。而从写作的角度讲，学会描写、渲染，尤其是学会抓住细节，是凸现人物个性的最有效

5、的方法。作家艾芜说过：“比如听见对方厉害的话，暴躁的人就会按捺不住，脸红筋胀地发言反对；有涵养的人便会镇静异常，从容不迫地加以辩驳；爱生气而不喜欢讲话的人定会一言不发，脸变青了，紧紧咬着嘴唇；世故很深的人就装着满不在乎的样子，只微微地冷笑一下；胆的的人就脸色灰白，禁不住冒出冷汗；老实的人便局促不安，手足都不晓得放在哪里的好。”人的表情和动作中的细微之处，往往是人本质的、深藏的性格方面的自然流露，如果不能抓住，人物的性格也就无法给读者强烈的印象，就收不到过目不忘的效果。三、技法例说学生蒋晓峰拿来一篇题为《难忘那双眼睛》的片段作文，请我和施桂湘老师指导。施桂湘（以下简称施）：蒋晓

6、峰同学，你先把自己的作文读给老师听一听，好吗？蒋：在短短的两个月里，使我忘不了的就是那双眼睛，他的眼睛好像有着魔力似的，大家都比较喜欢上他的课。在课上，他的眼睛好像控测器一样，观察着同学们的一举一动。无论你在思想开的差还是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在课上他正在讲一篇短文，忽然中断，他那双炯炯有神的眼睛正在注视哪位同学，目光很凶，只见他眉头一皱，我们就知道哪位同学在做与学习无关的事情。如果同学们犯了比较严重的错误的时候，他那双眼睛就变得严肃起来，然后就滔滔不绝地教育起来，如果他是在开玩笑，那双眼睛就好看多了，这样，我们大家也会变得开心，相反，就会害怕。裘：你写的这位老

7、师，是谁呢？蒋：老师，我写的就是您。因为怎么写我都觉得不满意，所以来向您和施老师请教。施：蔡老师在课堂上的眼睛给你印象最深的情形是什么样的，你能回忆一下，描述一下吗？蒋：有一次我上课时偷偷看课外书籍时，被蔡老师发现，那一次印象最深。不时的情形现在还很清楚。老师的眼光像是高压电流，又像是锋利的宝剑，直刺得我浑身不自在。我好像是做了的偷一样的。所有同学都用异样的眼光看着我。自从那一次以后，我再也不敢在课堂上开滤或做与上课无关的事情了。施：好，非常好！要写好《难忘那双眼睛》的片段作文，首先要以真实的生活为基础