世界上没有完全相同的两片树叶（定稿）

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1、世界上没有完全相同的两片树叶——浅析同课异构法在中职语文课堂的运用永康市职业技术学校江蕾15857989338 摘要：相同的课文，不同的课堂结构。同课异构是一种体现教师个人思维和专业素养的重要手段。中职语文课的同课异构现象，是打造中职语文教学有效性的重要途径。不同的中职语文教师对同一篇课文理解力和侧重点的不同，直接决定了中职语文课堂教学有效性的发挥，也影响着中职学生语文水平的高低，更决定了高职考语文教学质量的高低。如何将同课异构法贯穿到中职语文教学中，如何打造中职语文课堂的有效性，如何以中职语文为基础学业提高中职学生的核心素养，是我们

2、值得深刻思考的问题。关键词：核心素养，中职语文，同课异构一、同课异构的内涵和意义德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”。这句富有哲理的话给了我深刻的启发。中职语文课堂采用同课异构法尊重学生存在的差异性，极大激发了学生学习的兴趣，值得我们语文教师反思。相同的课文，不同的课堂构造。基础点是“同”，着重点是“构”。“同”可以理解为“相同”、“同样”“一样”；“构”可以理解为“构思”、“构想”、“构图”。“异”，可以理解为“同中求异”，“同而不和”。之所以会有“异”产生，这和语文教师的教学经验，知识背景，情感体验，教学风格息

3、息相关。同课异构，激化中职学生核心素养的培养和形成，既是对语文教师课堂教学效果的检验，也是对中职学生接受语文知识适应性的检验。二、中职语文同课异构背后的主导者中职语文同课异构现象背后体现的是语文教师自主学习和研究的能力、呈现出教师本人对教材整体宏观的把握和文本解读的能力。教师是同课异构活动的创意者、主导者和实施者。我们在日常教育教学活动中谈得最多、强调得最多的是学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位，要求学生自主学习。然而，作为教学活动中起主导作用的教师，尤其需要自主学习。教师学得越多、思考得越多，教师对文本的理解就更深、吃得更透，那

4、么传授给学生的就更多、就更有自己精彩的独到的见解。5（一）语文教师思维的敏捷性和对学科知识的判断力是实现同课异构的前提条件。如何与文本作者进行隔空对话，如何讲述文本的写作背景，如何带领学生深入了解文本并最终实现对文本的把握和理解，这需要中职语文教师极敏锐的思维和快速准确的判断力。保持对文本的嗅觉，从鼻尖到大脑深处仔细品鉴这篇文章，捕捉到它的独特性，实现最具价值的“特立独行”的构思。（二）中职语文教师对文本解读方式的多样性是实现同课异构的突破口。语文文本本身是一个超大的载体。世间万物、人间百态、人文风物全都融于其间。庖丁之所以能够解牛于

5、游刃有余间，就是因为他对牛的结构非常了解，成竹于胸。那么，我们语文教师也应该对所教文本相当熟悉、了然于胸。以下是中职语文教师解读文本比较常见的解读方式：1、备教参是实现同课异构的基础。教学参考资料是语文教师必须看透、必研究透的精髓。教参是文本各方面知识介绍的总结。教参针对的对象是教师，所以教参中涵盖的观点、论断都是语文教师需要汲取的养分。在吃透教参的前提下，语文教师也要有创新。此时的创新就是同课异构中“异”产生的根源。2、备教材是实现同课异构的关键。教材师生人手一册，那么教师如何去准备教材内容、如何教授知识这就是同课异构中“异”的重点

6、内容。每一个语文教师对教材的理解都不尽相同，或深或浅，或浓或淡，但是传授给学生的语文知识却是统一的，宣扬的人生观和价值观一定要正确，符合我们这个社会的发展趋势。对教材重难点的把握是同课异构中最能体现语文教师整体水平的尺度。教学重难点的提炼，需要语文教师在阅读完文本后自己去反思，虽然教学参考书上明确了本篇课文的教学重难点，但是根据学生的实际情况，学情情况，重难点还要酌情而定不能照本宣科，这些都是同课异构中每个教师可以做到与众不同的地方，运用得好，很容易出彩，给人耳目一新的感觉，必定成为本节课的亮点。3、课堂提问是同课异构中师生探讨问题碰

7、撞的火花，是同课异构现象中最精彩的部分。5师师不同，生生也不同。同课异构中，由于教师设计问题的“异样”也决定了学生回答的“异样”。在“异样”中，闪现出了师生思维的碰撞和交锋。同样的课文，却碰撞出了不同的思想，这是同课异构带给师生最有味道的东西，令人回味无穷。语文教学的有效性也是在这样的氛围中形成。学生在上完一节语文课后，重点知识完全理解并掌握，这样的学习效率不言而喻，学生学会了自主学习，语文教学的有效性真正体现在了同课异构带来的学习效率中。一、同课异构中最重要的角落——文本本身同课异构中教师为了将本节课上出新意，往往在备课时挖空心思，

8、却遗忘了一个重要角落——文本本身。中职语文课堂有效性体现在哪里？就体现在教师对文本本身的挖掘然后正确及时有效的传达给学生，学生吸收了多少知识，教学的有效性就显露了多少。这一过程是成正比例的。文本本身最不应该丢掉。不要挖空