世界没有两片完全相同的树叶.doc

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1、架起心灵的桥梁世界没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，教育对象的不同，决定了教育的差异。在职业技术教育蓬勃发展的今天，在改革开发和社会主义市场经济的大环境加强思想政治工作，既是全面实现培养的需要，又是加强社会主义精神文明建设的重要内容。那么，面对新的形势如何根据学生的思想特点，把思想政治工作搞活，这是广大职高教育者面临的一项重要任务。下面，结合自己的工作实际谈点的认识。一、了解学生，把握学生的思想脉搏，是做好学生思想工作的“前提”和“基石”。职业高中的学生是一个特殊的群体，同普通高中的学生相比，其思想既有相同的一方，又具有自

2、己的特点。对此，我们必须有一个全面的了解并客观的分析，这是做好思想政治工作的前提和基石。那么，职业高中的学生思想到底有哪些特点呢？概括起来，主要是：理想具体化、学习实用化，就业现实化。所谓理想定向化就是学生进入职业高中时，所选择的专业基本上就确定了以后的职业方向。如，学习农业经营的将来就要从事农业的生产、管理、或经营，学习财会专业的，将来就要从事会计、出纳工作，学习工民建专业的，将来就要从事建筑的绘图、设计、建筑等。这些专业客观上把学生的理想具体化了。应该说，大多数学生思想比较稳定，能够端正学习动机，做到服从国家社会需要，专心致志的学习

3、，以便毕业后有所作为。但是也应看到，一部分学生5思想不稳定，有的不愿进职校学习，认为读职校低人一等，到校后，情绪不稳、思想消沉，甚至对前途失去信心。学习实用化即职业高中教育目的的明确化决定了学生学习目的的实用性。由于对职业的向往和适应市场经济对人竞争的需要，产生了学生掌握一技之长的欲望。这种强烈的求知欲望激励着学生努力学习自己的专业知识。但对文化课特别是对自己的思想素质的要求都放到了无关紧要的位置，认为毕业时只要有一手真功夫，还怕“英雄无用武之地”。所谓就业现实化，即入学后就面临毕业后如何就业的问题。随着学生日趋成熟和社会大环境的影响，

4、学生对“就业”一词理解不再那么狭窄了，一般都愿意选择能够充分发挥自己才能的单位，公有制单位不再是他们的首选的条件了。因此，对自己思想的要求更放松了。总之，职业高中大多数学生思想是比较稳定的，有明确的学习目的，端正的学习态度，但由于思想上尚未成熟，世界观尚未定型，价值取向为具体，可塑性很大，急需加以教育和正确的引导。针对他们的思想特点，进行有的放矢教育，引导他们把个人的理想、前途同国家、人民的命运、利益结合起来，正确的处理好“智”和“德”的关系。全面调动他们学习的积极性，积极引导他们去适应时代的要求和选择。这是职业高中思想政治工作的新课题

5、。二、尊重学生、坚持疏导的方针，这是做好职业高中思想政治工作的关键。职业高中学生的世界观、人生观、价值观正处在逐步形成5的阶级，开放的环境使他们的自主、平等的意识明显增强，思想面貌的多色彩和学习意向的多样化，更是加深了职业高中学生思想政治工作的复杂性和艰巨性。一般地说，学生中出现的大量问题属于思想范畴的问题。思想问题不能采用“堵”的方式。根据自己多年的经验发现学生不喜欢教师空洞的说教，而渴望平等式的交往。因而，对于思想问题应当进行疏导，疏导是为了正确的引导，引导疏通的目的要在疏通中引导，在疏导中疏通，又疏又导，长期以来，有些学校或思想政

6、治工作者采取“堵塞”的方式，工作的效果适得其反，越是禁止的，他们便越去做。作为在改革开放中成长的跨世纪的一代的特点，他们不希望听“说教”，不希望动辄批评指责，他们喜欢“尊重学生，善于倾听学生意见”的思想政治工作者，他们喜欢“无拘无束的聊天式”的工作方式。他们渴望在民主、平等、自主的前提下建立人际关系。为此，思想政治工作的着眼点应放在如何调动学生积极向上的因素。而不是专门找缺点，琢磨如何管住学生，而应培植学生自主、明主、平等的精神，增强学生的参与意识，坚持疏导的方针而不是采取压制的方针。坚持这一方针，应注意以下几个方面：1、尊重学生、关心

7、学生、爱护学生。思想政治工作者应克服那种高高在上的：师长式“的不尊重、关心学生，人为地把学生摆大自己对立面的误区，而应从爱护学生出发、平等待人、深入到学生当中去，跟学生交朋友，从政治上关怀他们，从思想上帮助他们，从学习、生活上关心他们，做学生的良师益友，这样他们才会向你说心里话，你才能了解、掌握学生的真实思想和心理，思想政治工作才能做到有的放矢，对症下药。52、晓之以理，动之以情，使学生心悦诚服的接受你的教育。对学生的思想言行作具体的分析，正确的要予以肯定、鼓励，一面的要给予解释，错误的要弄清原因，以诚恳的态度进行耐心细致上网说服，促进

8、内固的转化。同时，要给予他们有一个反复思考的认识过程，不能急于求成，更不能要求以而就。如果不分“青红皂白”的一棍子打死，或不管三七二十一进行批评指责，这要只会激化矛盾，对问题解决没有丝毫益处。3、把学生思想