优秀校长需要的关键品质

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1、优秀校长需要的关键品质校长工作千头万绪，教学工作、行政事务、安全问题、德育工作……校长在忙忙碌碌中不知该把哪项工作放在重要位置，这是当前困扰很多校长的难题。2013年2月，教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》；今年年初，又相继出台了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》。校（园）长专业标准的出台为校（园）长规划了自我成长的路线图，使校（园）长在千头万绪的工作中有了明确的方向。近日，记者采访了部分中小学校校长、教师，透过他们对校长专业标准的解读和亲身感悟，明晰校长的“有所

2、为，有所不为”以及要想成为一名优秀校长所要具备的核心素养。首先回归做人学校是一个特殊的组织，而作为这个特殊组织的领导者——校长，他（她）在实践中如何规划、管理学校，如何培养学生、教师，如何提高自己的水平和能力，其产生的影响力是深远的。也因如此，人们对校长充满了期待——哲学家的思想、政治家的韬略、教育家的情怀、企业家的精明、科学家的严谨、艺术家的激情、活动家的能量、理论家的高度……似乎缺一不可。因为要求过高，常常底线不保。近年来，频频发生的校长职业道德失范事件引起了社会的广泛关注。基于此，标准将“以德为先”放在

3、首要位置，强调校长要履行职业道德规范、为人师表、公正廉洁、勤勉敬业、关爱师生、尊重师生人格。“校长首先必须是一个好人，其次必须是一个好教师，然后才有可能成为一个好校长。”教育专家卢志文这样说。苍南县第一实验小学校长金招辉的观点是：“支撑一个好校长的，应该是内心里‘向善’的追求。校长应当敬畏生命的高贵厚重，从孩子身上汲取善的能量，用人性中的宁静和柔软去掩盖原始的贪念，努力让自己成为一个更好的‘人’。”而在江山市塘源口小学教师徐井华看来，师德是校长一辈子的修炼，一个校长如果有良好的师德，即使不一定优秀，也一定会称

4、职。说起校长葛蕊蓉，宁波市荷花庄小学的教师们都会竖起大拇指：“和葛校长一起做事，我们不用扬鞭自奋蹄，什么事都抢着干。”两年前的台风“菲特”使得地处江东老城的荷花庄小学严重积水，最深处有六七十厘米。个头娇小的葛蕊蓉连续数日从5公里以外的家蹚水步行到校抗台。要求教师做到的，她必定身先士卒；学校里有什么事，她抢着说“我来”。在葛蕊蓉的人格感召下，学校里推脱应付的人少了，认真做事的人多了。一如平湖市新华爱心高级中学教师袁武康所言：“‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’校长以身作则、率先垂范，才能带出一群注重品格

5、教育的教师，才能教育出既有知识又重品德的好学生。”好校长是否一定要坚持上课长久以来，人们对校长该做什么、不该做什么，没有清晰的界定。由此，出现了这样一种情况：有的校长脱离教育教学，忙于应酬；有的教师“教而优则仕”，当上了校长，却丢了专业……由此引出了“好校长是否一定要坚持上课”的辩论。“校长姓‘教’是硬道理。”诸暨市教育局办公室的孟国荣说，“孔子身为‘大成至圣先师’，地位至高无上，但他一生未曾脱离过杏坛讲学，晚年还与诸弟子讨论修身和治国之道。课堂和教学是学校的生命线，若把学校比作工厂，课堂就是车间，每一天的每

6、一节课就是生产过程，校长只有深谙课堂才能保证学校的正常运作。”在杭州市滨江区，每年都会举办一次“白马湖之春”中小学校长新课堂展示活动，每次都会有10余名校长“同台献艺”，为区内各学科教师展示观摩课。“这是校长们一次非常接地气的教学诠释。”在杭州滨兴学校教师姚贺国看来，能上好课，成为教师的榜样；能评好课，成为教师的引领者；能读懂学生和教师，成为他们的知心者——是一个优秀校长所要具备的基本素养。杭州市崇文实验学校校长俞国娣对此表达了不同观点：“每个校长都有自己的专业特长，有的擅长搞教育科研，有的擅长统筹规划，有的

7、擅长组织协调，不能一刀切要求校长坚持带班上课，让校长深入教学一线的方式有很多，推门听课、帮助教师磨课都能使校长保持对教学的热情和关注。”温州市教育局局长谢树华更是指出，校长要跳出第一线，不能把自己当作一名骨干教师而陷入日常的教学任务中，要研究整个课程体系，引领教师集体成长。此次出台的《校长专业标准》就明确提出校长要有课程领导力。桐庐县毕浦中学教师吴火桂认为，随着高考改革的推进，义务教育阶段的课程改革也势在必行，但相较普通高中的课程改革，义务教育阶段的课改要困难得多，它更多的是教育行政部门引领下学校的一种自觉行

8、为，这样的改革更需要校长的智慧。有“教育家办学”的意识新加坡中小学实行校长委任制度，委任状上写着：“在你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”校长在很大程度上决定着办什么样的学校、学校实施什么样的教育、学生享受什么样的教育服务。“校长要有先进的、鲜明的、清晰的、具有个性的办学