优秀校长的品质是相通的

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1、优秀校长的品质是相通的-—-从苏霍姆林斯基的视角看新西兰中学校长的工作校长究竟怎样当？这似乎不是什么问题。但沈连柱校长借在新西兰学习的机会，充分观察那里校长的工作，并将其与他最尊敬的苏霍姆林斯基作对比，从域外的视角写出此文，对我们当今的中小学校长如何打好素质教育这面旗子，非常具有启发意义。去年，我们XX市20多位校长曾在新西兰基督城教育学院接受了一个月的培训。初出国门，感受很多。新西兰基础教育国际化程度高，教育质量居世界领先地位。我们在新西兰接触了几位杰出的中学校长，他们给我留下了深刻印象。苏霍姆林斯基是一位从学校走出来的世界著名教育家，是我非常敬佩的，他的书我读了一些，其中《帕夫

2、雷什中学》我读了几遍。这本书是他在帕夫雷什中学任教33年、当了26年校长之后写成的，将其人、其校及其教育信念、办学思想和施教措施演绎得具体而透彻。从新西兰几位中学校长身上，我似乎看到了苏霍姆林斯基教育信念和办学思想的成功移植”。我尝试着从苏霍姆林斯基的视角看一看新西兰中学校长的工作。以学生为本的示范者苏霍姆林斯基认为，校长“一个最主要又是最重要的品质（不具备这个品质就不能当校长，就像不是任何人都能当教师一样）就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和视察每个学生的个性和个人特点的能力。”他还说：“科学地研究儿童，这是科学地领导

3、学校和科学地管理教育过程的主要条件之一。”“了解儿童，这是教育学理论和实践的最主要的交接点，是对学校集体进行教育领导的一切线索的汇聚之点。”他还认为：“使全体学生都受到深刻教育的措施是不存在的。思想教育要打动每一个具体学生的思想感情，见诸他的具体行动，否则，就是形式主义的教育。”苏霍姆林斯基在担任校长时，花了大量时间在了解学生、研究学生、研究思想教育问题上。新西兰mairehallhighschool是一所有750名学生的中学。校长rosspaniora记得每一个学生的姓名，知道他们的个性特长，他大部分时间和精力就是与学生交往。他非常关注每一个孩子的学习成就及个性发展，若教学中出现

4、了差生，他会专门安排指导老师陪学生一起走进课堂，探讨他为什么困难，并帮助他克服困难。rangiorahighschool前任校长peteralien认为，校长应该对学生非常关心，感兴趣，鼓励学生成就学业，他应该时常在校园中走动、观察，与师生交流、交谈，每天要听一节课，了解师生活动情况。peter还认为，校长要研究学生，设计师生能达到的发展目标和清晰的评价标准。christchurchboys'highschool的校长trevermclntyre在谈到他2016年竞聘校长时，其中一项内容就是考察他与学生交流的情况。他很关注学生仪表、礼仪、运动、文化、态度、价值观及校外交流。他说自己

5、很辛苦，每天工作十几个小时，但是他很快乐，因为他能和学生在一起。christchurchgirls'highschool校长pruetaylor也谈到她一年只有3个星期的休假时间，她很累，但她感觉很幸福。苏霍姆林斯基在思考教师工作时，得出一个结论：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”学术团队的引领者苏霍姆林斯基认为，校长首先应该是一个优秀的教师，是学生的好老师，是教师的教师。他说：“学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技艺，才能充当学生和老师的优秀而有威信的指导者。一个好校长，首先应该是一个好的组织者、好的

6、教育者和好的教师。""一个学校的领导者，只有每天精益求精地提高自己的教育和教学技巧，只有把学校工作最本质的东西教学和教育、教师和儿童摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信、博学多识的'教师的教师'。如果你想成为一个好校长，那首先你得成为一个好教师、好的教学论专家和好的教育者；如果你占着一个校长的职位，认为凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功，那还是打消这个想当一名好校长的念头吧！”他还说：“要把学校领导好，这意味着要精通教育科学，并使这门科学成为科学地领导教育和教学以及组织全体师生活动的基础，意味着要成为教育教学过程的能手，要掌握影响儿童和青少年的艺术。”在新西兰

7、做校长要有一定的资历，他必须从教师、主任、副校长一步一步做出来，一般在45岁之后才能被聘为校长。christchurchboys'highschool的校长trevermclntyre克聘