物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学

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1、“班班通”在物理教学中的作用重庆市涪陵第二中学校------田晓波物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，与实际生活联系得十分紧密。有的新授课要靠教师例举生活中的实例来使学生联想到物理情景，有的实例又无法讲解。在这种情况下，教师只要在屏幕上打出自己搜集到的或拍到的照片，在加以简单的说明，就可以达到理想的引课效果了。这样就弥补了一些用语言无法表达的缺陷，会收到良好的效果。许多物理基础知识和规律都是通过观察和实验，并再此基础上通过认真概括、总结出来的，无论是学习物理知识，还是将物理知识应用于日常生活中以及农业生产中，都离不开这一重要的科学方法。而我们传统的教学“黑板+粉笔”的教学模式

2、很难对物理现象，物理过程进行有效的观察和实验。因为许多物理知识比较或者很是抽象。学生在学习中对许多物理模型进行的抽象，比如：分子的运动、原子结构、电场和磁场的存在、电流的方向等等，这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到的。象许多物理规律是用实验根本无法验证的理想情况。要是我们只在课堂上用单一的讲授一堆死气沉沉的公式、概念或者讲授一些无法理解的结论，久而久之学生对物理学科的兴趣难以提高，更有部分学生丧失学习信心，更不要说学好物理。有些学生就连学习物理的勇气都没有了，因为怕学物理，在高中不得不转学文科。而用了“班班通”，它应用于物理教学中将极大的促进物理课程、

3、教学效果和教学质量的提高。本人结合教学体会谈谈“班班通”在物理教学中的应用：一、运用“班班通”教学让物理世界处处体现其自然美中学生有强烈的求知欲与好奇心，有思考和创造的勇敢精神，有富于想象的品质和献身精神，中学生的求知欲望十分强烈，对什么问题都想问个为什么，想学习、想思考、想探讨，但由于知识经验有限，思维水平有限，分析问题、解决问题的能力有限，“班班通”课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等“班班通”手段，充分表现教学内容，突出教

4、学重点和难点。我所任教的学校是一所农村中学，大部分学生来自偏远山区。学生视野有限，知识面窄。结合学生的实际情况，根据他们的心理和思维特点，恰当的运用“班班通”教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果。二、对物理现象进行动态分析，认识物理变化的全过程　在物理教学的过程中，我们经常发现学生在分析物理现象时，只习惯于进行静态分析，也就是静力学问题老师好讲解，学生也还好学，而对于运动的模型就感觉到无计可施，无从下手。而物理学的关键就是对于过程的分析。这就是新教材、新课标中的“重过程”。分析过程就是建立物理模型，就是对

5、物理现象的动态分析。在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。理想化实验、极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程，如：天体的运行、牛顿第一定律的实验、电场实验、电磁感应实验、碰撞、爆炸、原子模型建立、α离子散射实验，等等。在传统教学中，教师只能靠嘴讲，这样的教学效果是不理想的。在计算机“班班通”技术的支持下，若利用录像、动画等手段模拟物理事实，使物理事实能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。那么利用“班班通”演示事实过程或演示实验有哪样好处呢，我认为有以下几方面：1、演示实

6、验配合电视录像，将一闪即逝的物理过程变成慢速的连续重放，增加演示实验的可信性。运动学中有些现象因演示实验时一闪即逝而难以观察。例如“弹簧振子”的实验，在传统的教学中是先结合实验讲解，可是实际的弹簧振子实验振动几下就停下，这样的实验很难说明简谐振动的特性，降低了演示实验的可信性。那么对于弹簧振子模型的抽象，而我们运用“班班通”课件完全能够反应出简谐振动的位移的变化、回复力的变化、加速度的变化，速度变化、动能、势能变化等。而且可以停止下来观察各量大小，教学效果良好。2、演示实验配合电脑编程，提高实验的可靠性。在传统的教学手段中，通常是通过实验、挂图等向学生展示物理事实与物理过程的。而平

7、面静态图形难于全面、准确地表示动态的、三维空间的物理过程，导致物理事实与物理过程的展示受到一定的限制。一些抽象的物理模型，也只能通过示意图与语言表达等方式，让学生通过想象而感知。在“班班通”技术的支持下，可以通过图形、图像、动画、文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地再现物理事实、物理过程与物理模型，为学生提供直观、形象的感性材料。例如：在讲《全反射》这一节时，对于反射角和折射角的大小变化，光线亮度就是反射和折射能量的变化，特别是很难讲清楚