物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,物理教学实验是.doc

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1、物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学实验是培养学生实践能力和创新精神的重要方法。所以，在平时的教学屮，我很注重物理实验教学。我在这里谈一下我印彖比较深的两个实验。实验一：探究凸透镜成像的规律实验FI的：通过实验，探究凸透镜成像规律。实验器材：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距f=10cm的凸透镜实验过程：通过上一节课的学习，我们知道，凸透镜能成正立、放大的虚像，也能成倒立、放大的实像，还能成倒立、缩小的实像。那么，凸透镜成不同的像时，像距、物距和焦距Z间到底存在什么关系呢？下而，让我们通过实验来进行研究。为了准确地测量出物距和像距，我们这个实验用到的主要仪器是光具

2、座。%1如何测量物距和像距？%1强调：实验时，凸透镜屮心，烛焰屮心及光屏屮心大致在同一高度。探究活动一：倒立缩小的像像的性质物距(u)/cm像距(v)/cm倒立缩小的像问题：(1)物距与焦距、像距与焦距的关系？(2)像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？(3)物上、下移动，光屏上的像怎样移动？(4)用书本将透镜上半部分遮挡起来，像有什么变化？(5)对调蜡烛和光屏，成什么像？结论：当u>2f时，成倒立、缩小的实像，此时f

3、虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧?结论：当u=2f时，成倒立、等大的实像，此时v二2f。探究活动三：倒立放大的像像的性质物距(u)/cm像距(v)/cm倒立放大的像讨论：(1)物距与焦距、像距与焦距的关系？(2)像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？结论：当f2f。探究活动四：正立放大的像像的性质物距(u)/cm像距(v)/cm正立放大的像讨论：(1)像是虚像还是实像？(2)像与物是在同侧还是异侧?(3)物距与焦距的关系？结论：当u〈f时，成正立、放大的虚像。应用：放大镜根据以上讨论，你能不能总结出凸透镜的成像规律呢？凸透

4、镜的成像规律：当u>2f时,成倒立、缩小的实像,f2f,v>u,投影仪，物像异侧;当u〈f时，成正立、放大的虚像，应用(放大镜)，物像同侧；教学后记:本节内容教学难度大，应分为两个课时进行。重点应放在实验探究上，以问题为主线，可以对学生的探究活动起指导作用。实验二：探究串、并联电路的电流规律实验H的：通过观察和实验，探究出、并联电路小电流的规律，提高学生对问题的探究能力。实验器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表实验过程:引入课题:

5、1、在串联电路小（如课本图5.5-1）,A、B、C三点的电流有什么关系?2、在串联电路屮（如课本图5.5-2）,A、B、C三点的电流有什么关系?探究过程：1、探究：出联电路屮各点电流关系（1）、学生猜想：CIa=Ib=Ic1Ia>Ib>Ic（2）、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。（3）>作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表A点的电流IAB点的电流IbC点的电流If第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律教师总结：在串联电路中,电流处处相等。BPIa=Ib=Ic（6）、讨论结果，你还能得到什么结论

6、？2、探究：并联电路屮各点电流关系（1）、学生猜想：JIa=Ib+IcIIa>Ib>Ic（2）、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表A点的电流IAB点的电流IbC点的电流If第•次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路屮，干路的电流等于各支路的电流之和。即I总+L（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、利用水流说明上而电流的规律。教学后记：如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接，并要求一定要有实验结果。部分

7、学生不会从实验结果屮找规律,应加强分析引导。