读懂.“学困生”树立“自信”心克服“自卑”心

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1、读懂“学困生”，树立“自信”心，克服“自卑”心东丰县大阳镇中心小学郭秀娟学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生。他们身体健康、智力正常，但在学科基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力等不能达到教学基本要求。很多教师一提到学困生就头疼，老实一点的学困生还好说，调皮捣蛋的就更让他们无可奈何，甚至对这样的学生有点害怕的感觉。这些学生的表现，一是自卑，遇事容易冲动、焦虑，一经失败，又常常一蹶不振，甚至破罐子破摔；二是懒惰，学困生总是把做一件事的时间无限期推后；三是被动，学习心理不良，如记忆力较差，注意力不能集中，学习没有兴趣、目标、动力，缺乏良好的学习方法和习惯，不能合理安

2、排时间，面对各类考试往往心情紧张、缺乏自信心。任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的学困生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致困的原因，读懂学困生，做到胸中有数，对症下药，努力增强“学困生”心理健康意识。首先我来分析一下我们学校“学困生”存在的原因：在当今社会，产生学困生的原因很多，有遗传因

3、素造成的天生智力差，也有读书无用论影响家长不关心孩子的学习。除此之外，我认为我校产生学困生的原因还有以下几点：1、农村留守儿童是形成学困生的一个重要原因。自从98年镇里开办劳务输出以来，出国打工的农民越来越多，我校的留守儿童人数不断上升，居全县首位，多数孩子托付给双方老人或亲属。家庭教育匮乏（老人的溺爱和学科知识辅导不了），导致更多的学困生产生。2、教师对学困生偏爱不足，使学困生失去了上进的信心。转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，而个别教师身兼数职，整天忙于备课、上课、批改，用于辅导的时间少之又少，加之现在由于受学生在校时间的限制和安全起见，学生不能早到校，放学

4、后不准留学生，教师更没有时间给学困生吃小灶，单靠每天的语数课很难提高学生的成绩，致使学困生失去了上进的信心。3、学校在每次的统考中，各班的参评人数总是90%学生参评，后10%的学生只参加考试不参加评比，导致教师在教学中放弃了这部分学生的学习，几年下来一批智力差生产生了。针对以上几种情况，近几年来，我校不断加强对学困生的管理，不断完善管理制度，充分调动教师的积极性。通过多渠道、多形式对学困生进行教育，提高学困生进步的幅度。我们的做法是：一、提高认识，加强领导。制定实施措施，为转化学困生工作奠定基础。1、转变观念，提高认识，增强责任感。转化学困生，提高学困生的学习能力是当前小学教育

5、教学工作的重点，我校从2008年开始，把转化学困生工作列入学校教育教学重点工作的一部分，选派一名领导，主抓这项工作。认真制定转变学困生实施方案，实行中层领导包班制。领导经常深入所包年级指导和监督教师的工作，询问学困生进步的情况，和教师谈心，帮助教师转变思想观念，转变教师对学困生的态度，转变教师的教育方法。共商转变学困生的良策。号召教师要用博大的爱心去关注他们，热心相待，耐心启发，用发展的眼光看待他们，帮助他们克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。2、每学期开学，我们都要把学困生按学习的程度归类，在班级中，教师又把这部分学生均衡地分到各小组中，做到好带差、优带劣。校内外学习小组

6、让优生辅导差生，做到一帮一对红，形成一个团结向上的班集体。3、学校对学生质量检测，参评人数除聋哑、弱智外，班级100%人数参评。不计优生率，变“三榜和”为“两榜和”。为了不让一名学生掉队，教师们时刻关注班级的学困生，只有学困生取得好成绩，班级才能取得好成绩。4、学校开展各项活动，都要求各班全员参加，如：六一活动、文艺表演、朗读赛、校本活动等，充分挖掘学困生的个性特长，给他们安排适合他们的项目，保证人人参与，人人快乐，增强学困生的集体主义情感和团队精神。5、为了不让一位学困儿童掉队，中心校每位领导和教师每人包一名学困儿童，负责他们的学习，照顾他们的生活，关爱他们的成长。让他们觉得

7、我不孤独，父母在和不在身边都有温暖。6、教师在备课中都预设班级学困生自身知识水平能力水平，做到对症下药。7、教师上课时刻关注班里的学困生，每次提问都要侧重学困生，当学困生不会时，让优生回答，学困生再学一遍，直到学会为止。课内课外都有教师辅导学困生的身影，他们真正把班里的学困生当成自己工作的重要事来做。8、教师在留作业上，有针对性的给“学困生”布置一些基础题，降低要求，做到学点会点得点。二、建立“学校、教师、家长”三级联系网，为转化学困生提供可靠的保障。几年来的教育实践证明，转化学困生工作单单