浅谈提升团队学习力的积极意义

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1、浅谈提升团队学习力的积极意义 (2007-06-3014:04:21)转载      学习并不是一个人的事.事实上，从学习力主体来看，要分为个体（个人）学习力和团队学习力。团队学习力是客观存在的。所谓团队学习力，是一种组织行为，是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。现代社会应该更加注重团队学习，提升团队学习力比提升个体学习力更重要。团队学习力有共享、共研、

2、共进、共荣的特点，体现了速度、精神和效益。笔者认为，提升团队学习力有如下积极意义：    "有利于培养学习精神：积极因素互相影响    "有利于提高学习兴趣：学习形式丰富多彩    "有利于提高学习效率：沟通交流促进学习     第一，提升团队学习力，有利于培养团队全员的学习精神。因为积极因素互相正面影响，消极因素互相负面影响，亦如正数相加得正，负数相加得负。毫无疑问，在学习精神方面，人群中也存在左中右的现象，即有的人学习精神强，有的人学习精神一般，有的人就比较差。如在甲单元楼里住着四人，其中有

3、两人爱学习，一人学也可不学也可，另一人不爱学习，这四人中有一人组织学习，不爱学习的人也会带动起来，参与学习，久而久之，也会爱学习；同理，如果这四人中，有两人爱打麻将，一人可打可不打，另一人不爱打，其中有一人组织打麻将，那个不爱打麻将的人因“三缺一”被拉上来，久而久之，也习惯于打麻将，生活中这样的例子不少。学习精神决定着学习的自觉性，学习的自觉性是学习精神的体现，学习精神和学习自觉性是可以培养和养成的。因此，团队的管理者，要十分注意培养团队的学习精神，把自己的团队培养成为一个“自愿式学习型”的团队

4、。      第二，提升团队学习力，有利于提高团队全员的学习兴趣。显然，一个人躲在书斋里看书学习，很容易枯燥。大家一起学习，可以切磋学习方法，开展对话和讨论，开展丰富多彩的学习活动，从而带来乐趣，提高学习兴趣。      第三，提升团队学习力，有利于提高团队全员的学习效率。沟通促进学习。这里讲一个英国山雀喝奶的故事：在1930年以前，英国牛奶公司送到订户门口的牛奶，奶瓶没盖子也不封口。有两种在英国常见的鸟－－山雀和知更鸟，每天都可以轻松地喝到漂浮在奶瓶上层的奶油。后来，为了防止这两种鸟偷喝奶油，

5、牛奶公司把奶瓶口用铝箔封装起来。可是，大约在20年后的1950年，英国所有的山雀都学到了把奶瓶的铝箔啄开，继续喝它们喜爱的奶油；然而知更鸟却一直没学到这套啄功，它们自然也就没奶可喝了。虽然从生理结构、智力特征、个体的创造性以及交流能力等方面而言，这两种鸟没有太大区别，但为什么这两种鸟会有这种差别呢？根据生物学家艾伦·威尔森的研究，这两种鸟之所以会在学习“新技能”上有所不同，是因为山雀是群居的动物，常常迁徙换巢，当有某只山雀发明了新的啄法，即啄破奶瓶喝到奶油时，别的山雀也会透过它们群居的特性，沟通

6、学习到新的技能。而知更鸟则是有领域习性的独居动物，它们各自据巢为王，相互间的沟通常常仅止于排斥来犯之鸟，因此，就算偶尔有知更鸟发现奶瓶的封口可以啄破，其他的知更鸟也无从学得。这个故事说明，沟通促进学习，团队内的成员不可各拥山头，互不往来，作为团队管理者要建立有效的机制与环境，以鼓励人与人之间消除隔阂、直接沟通与学习；要像群居的山雀传递新知识，不能像独居的知更鸟“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。其实，沟通促进学习，反映了“学问”的本质特征。笔者认为，沟通是学习的一条捷径，相信每个人对此都深有体会，我

7、就有很多体会，比如，写律诗、对联，要懂平仄。但要弄懂平仄，看书可能要得几天，甚至几天还不行，有极少数教中学语文的老师就不懂平仄，二十年前笔者也搞不清楚，后来在机前食堂站队打饭，请教站在我前面的一个老同志，他一说，我就懂了，几分钟的事。又比如学习电脑的一些应用知识，要是看书，头昏脑胀，还晕晕糊糊的，但只要肯问，很多东西就能很快掌握。由于有这样的体会，我曾写过这样四句话，即“学问学问，不耻下问，一问即得，才是捷径”。     此外，团队学习还有利于提高学习效益，实现知识创新，因为思想火花常常需要碰撞

8、，大家在一起研讨，有利于互相启迪创新思维，正如谓俗话所说“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，道理就这么简单，这里就不多讲了。总之，团队管理者，要高度重视团队学习力，要提供物质条件、创造环境、整合资源、建立开放互动共享机制，在团队内实现工作学习一体化，让知识在团队内流动起来。       团队的学习力决定团队的创造力；       团队的学习力决定团队的竞争力；       团队的学习力决定团队的生命力。