色彩在多媒体课件的应用

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1、色彩在课件制作中的应用是极其广泛而橙:快活、华贵、积极、跳动、精力旺盛、温情、任又重要的,恰当地运用色彩这一艺术语言来表性。达学科内容,合理地对学科内容进行艺术的再黄:阳光、东方、光辉、鲜明、愉快、发展、和平、胜加工,会使“课件”的制作得到事半功倍的效利、轻薄、冷淡。果。本文拟从几个方面谈谈多媒体课件的色绿:春天、植物、新生、新鲜、安慰、平静、稳健、理彩因素。想、纯情、柔和、清楚、安全、状况良好。一、色彩的心理联想蓝:水、冷却、安静、天空、中立、沉静、沉着、深远、色彩在一定条件下可以诱发出人的种种消极、悠久、冥想、真实、

2、冷清。联想,唤起各种情绪,这就是所谓的色彩的情紫:优美、神秘、不安、永远、高贵、温厚、温柔、优感性与象征性。色彩的联想带有情绪性的表雅、轻率。现,受到观察者年龄、性别、性格、文化、教养、黑:寂静、悲哀、绝望、沉默、黑暗、不正、严肃、阴职业、民族、宗教、生活环境、时代背景、生活经郁、诡秘、深远。历等各方面因素的影响。色彩的联想有具象白:喜欢、高尚、明快、神圣、圣洁、纯洁、纯真、和平、朴素、清楚、脆弱、悲悼。和抽象两种。(一)具象联想。人们看到某种色彩后,会以上的色彩联想都是我们在实际生活中联想到自然界、生活中某些相关的事物

3、。常见的,也是人们已经普遍接受的色彩含义。(二)抽象联想。人们看到某种色彩后,会但这些联想不是绝对的,它还要受当时的环境联想到理智、高贵等某些抽象概念。的影响。我们在课件制作的过程中要正确运一般来说,儿童多具有具象联想,成年人用色彩的情感与象征性,使其恰当地表现课件则较多抽象联想。内容,做到形式与内容和谐统一,促使学生产色彩的联想,在色彩处理中造成的情绪,生各种联想,达到课件的画面色彩与学生的思并非随着个人的主观意志而变。这里举一些想感情融为一体的效果。二、色彩的视觉选择色彩能引起一系列联想的例子:红:火、热、喜悦、热情

4、、热心、活泼、兴奋、权力、坚人的视觉思维,总是由整体到局部,从中　收稿日期:2004-05-25141选择最喜欢的东西或刺激最强烈的色块,然后(一)背景的色彩选择。背景在整个课件再由局部到整体地观察,其中最引人注意的应中是色彩主体。背景色彩用得好,能够减轻视当是刺激强烈的色块。例如,教师在黑板上讲觉疲劳,反衬重点内容,激发学习情绪,稳定注课时,经常用带有较纯颜色(如红色)的粉笔书意力。当一部课件中文字概念性的内容很多,写或标注一些重点内容。无论黑板上的内容而背景又不是教学内容时,背景应尽量选用中再多,学生也容易注意到那些

5、重点,且记忆的性色和偏冷的颜色以适应转移色彩注意力。时间相对长一些。同样地,在课件制作时,我例如,选择了淡灰色作背景,当然它应当属于们应该根据视觉的选择性特点设计画面,恰当偏冷的颜色。这样的背景看上去干净整洁而安排颜色,用颜色来告诉学生,哪里是主,哪里不光滑反光,不会对视觉造成强烈刺激,反而是次。如果在构图时不分先后、主次,那么最使学生产生一种冷静的感觉,能够以平静的心后的效果是什么都看了,却什么也不深刻。例态阅读大量的文字、概念。相反,若以色彩较如,界面的背景选用中性色如白色,主体为冷纯的红、橙等色作背景,就会使学生感

6、到非常色蓝色,而重点内容选择用红色来表示。这才刺眼,并且背景对字体色彩的饱和度会形成一符合视觉的选择性。定的干扰,不宜把学生的注意力集中到文字等三、视觉的易疲劳性教学内容上。因此我们建议背景色彩不宜太学生接受信息主要通过视觉来进行的,长花太杂乱,尽量少用复杂的刺眼的色块去堆叠时间的观察注视某些内容,会造成严重的视觉一些鲜亮的过渡色。如果所涉内容是较为枯疲劳,影响学习效率。色彩的舒适与疲劳感实燥和单调的文字材料,这时不妨加入一幅浅色际上是色彩刺激视觉生理和心理的综合反应。的图像作为背景,这样可以增强视觉效果。因为色彩对视觉

7、有很强的刺激作用,色彩通常例如,小学语文《圆明园的毁灭》,圆明园被分为暖色调(即红、橙、黄、棕等色)和冷色调建筑宏伟壮观,充满诗情画意,圆明园收藏着(即蓝、绿、青、紫等色)。研究表明长时间观看最珍贵的历史文物,是当时世界上最大的博物暖色调的物体容易引起疲劳,产生烦躁情绪、馆、艺术馆。设计课件时,背景用土黄色系,文兴奋过度、注意力很快分散。红色刺激性最字用黑色,控制导航部分用红色。纯黄色的灿大,容易使人产生兴奋,也容易使人产生疲劳。烂、辉煌,金黄色的光芒,体现出了这样一座世而冷色调的色彩易使人产生宁静的感觉,易于界上最宏伟

8、壮观的园林,这样一座当时世界上长时间集中精力学习工作。凡是视觉刺激强最大的博物馆、艺术馆的辉煌。亮度低的土黄烈的色都容易使人疲劳,反之则容易使人舒色失去了它的光辉,但在这里却刚好衬托了文适。因此,我们可以通过恰当的色彩组合来减中对圆明园的毁灭的惋惜之情,激发了对侵略少刺激,相对减轻疲劳。把那些需长时间观看者践踏人类文