中职学前教育专业手工课技能训练教学之浅谈

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1、中职学前教育专业手工课技能训练之浅谈摘要：手工课是中职幼师专业美术课程的重要组成部分,它不仅可以锻炼儿童的动手能力,还能培养儿童的创造力、想象力、造型能力和设计思维。手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育，因此，教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。关键词：手工课中职学前专业技能训练手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是幼儿教学活动主要内容，手工课教学是以实践为主的课程，主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工技能训练与其他

2、美术课程内容有密切的联系，教学方法有很多相似之处，但手工技能训练有其特殊性，在实际教学中，会出现各种各样的问题，美术手工课包括折纸、剪纸、剪贴、泥塑等，主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。手工课主要开展折纸、剪纸、做纸花、泥工、布工、废旧材料等综合设计制作、幼儿园环境设计等课程，通过手工教学使学生初步掌握手工制作的基本规律和方法。手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去，可达到事半功倍的效果。在实际课程中，还可以积极鼓

3、励学生制作课堂以外的东西。比如，课堂中教师教学生以某种方法制作纸工花卉，同时，还应鼓励学生以不同的方法制作不同的花卉样式。对于制作得好的，制作得别出心裁的作品加以表扬，鼓励他们互相学习，互相吸收。这样不但可以提高他们手工制作的兴趣，更能丰富课堂的内容。一、学生手工制作过程中有畏难情绪，缺乏信心手工制作材料丰富、形式多样，每一类型作品一般都有特殊的制作方法，制作技巧性强，作品制作从开始到成型有一个制作过程，作品的塑造也要具备较强的形象思维能力，正因为有这样一些原因，有的学生会因此望而怯步，产生畏难情况，认为自已做不好，缺乏信心

4、。二、学生只会模仿教师，不能举一返三，灵活运用技法有的学生手工制作容易受教师示范“定势”的影响，只会“依葫芦画瓢”，制作上会形成思维的惰性，风格单调，只会按图索骥，按部就班制作，不会灵活运用所学的技法，大胆创新，作品要求稍有变化，学生就无所适从。三、学生缺乏发现材料美、巧妙利用材料美、创造材料美的能力材料是手工课制作的必要条件，手工制作中，准备材料是制作的第一步，材料种类很多，丰富多彩，有的学生不会去挑选、准备、更不会发现普通材料的“闪光点”，缺乏变废为宝、创造美的能力。改进方法：一、就手工制作过程中有畏难情绪，缺乏信心这一

5、问题，有如下的改进方法。      1．增强手工课教学的趣味性，激发学生兴趣系统的理论和制作方法的阐述，很难使学生对手工制作保持兴趣，因物异而生趣，是由学生心理特点决定的，所以在教学中，教师要不断创新手工制作的材料、内容和技法，增强教学的趣味性，教学要抓住学生心理，吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。例如《纸立体造型》课中，制作除采用折、切、叠、卷等常用方法外，还引导学生尝试各种造型手段，如采用“塑”的方法，当碎的纸浆粘合起来，借用粘土和橡皮泥的造型方法，学生会从有异趣的捏塑方法和塑品效果上找到新意，特殊的效果给学生带来“柳暗

6、花明又一村”的心境。       2．教学要联系学生的感知经验，贴近学生的生活实际一位教育专家说过：“我听到，我忘记了;我看到，我记住了;我动手，我理解了。”手工制作教学必须反映学生的需要，贴近学生的生活，引导学生“用自已的眼睛去观察生活，用自已的心灵去感爱生活，用自已的方式去表现生活”，教学要联系学生熟知的经验和内容，学生能较快的掌握，也容易接受。例如：《剪纸》内容教学过程中，插入“悠久、灿烂的民间剪纸文化传统”内容的介绍，让学生了解春节的贴花、装饰的窗花等民间剪纸风俗，引导学生理解其中的内涵、寓意，让学生明白，剪纸就在我

7、们的生活中，剪纸就在我们的身边，教学上有了这个前奏，学生的学习兴趣浓厚，最终教学效果显著。       3．简明扼要地处理教材，深入浅出的实施教学手工制作的理论要落实在实际操作上，教师要深入研究教材把教学内容进行简明扼要的处理，抓住重点，突出难点，进行深入浅出的教学，例如：一节剪纸课教学中，我把课堂教学分为两步，第一步，教师进行折剪的示范，展开后变成一个喜字；第二步，教师将双喜字上下的两个口字进行变化，出现了卡通形象，第一次揭示课题，引起兴趣；第二次示范，简单而典型，启发了学生的创作欲望，学生能灵活掌握技能。二、      

8、 1．注重示范教学的实效，充分调动学生的学习主动性教师的示范是手工教学的重要方法，通过示范，使学生产生表象，进行形象思维，所以教学要引导学生积级思考，积级探索，教师的示范也要有创造性，教师要在关键处的示范，重于启发和诱导学生，引导学生融会贯通掌握知识，形成技能，发展能力。例如：《泥塑》一节