浅谈中职学校幼儿教育专业手工课教学 文档.doc

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1、浅谈中职学校幼儿教育专业手工课教学姓名常浩单位名称葫芦岛市连山区职业教育中心教学专业幼儿教育专业（美术）日期2021年7月5浅谈中职学校幼儿教育专业手工课教学葫芦岛市连山区职业教育中心常浩【摘要】手工课是中职幼师专业一门实用性很强的课程。要根据幼师专业特点，扎实抓好手工课堂教学，应努力为学生创设良好的学习环境，根据学生年龄特点，尊重其个性，充分发挥他们的想象力，积极开展实践活动，从而培养学生的创新能力，制作出更多具有创造性的作品，开展形式多样的手工课外活动，重视手工课教学。【关键词】中职；幼师；手工教学；课外活动【正文】　　　手工课是中职幼师专业美

2、术课程的重要组成部分，手工学习将为学生从事幼儿教育打下良好的基础。手工是一种培养创造意识、设计思维、动手能力的活动，比较适合少年儿童表现能力的培养。中职幼师是幼儿教师的职前教育，因此，手工课在中职幼师教学中具有重要的现实意义。下面笔者结合近几年的教学实践谈几点看法。　　　　一、扎实抓好课堂教学　　手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的，所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。　　选择教学内容要有针对性幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式

3、，符合儿童的制作能力和条件。它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。为以后从事幼教工作打下坚实的基础。在实际授课中，我重视对手工作品造型的认识和审美感受的培育，不仅传授物品的制作方法，还展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就避免造成手工课变为“劳作”课。如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力？如何提高学生的审美情趣呢？在教学中我进行了一些尝试。　　注重示范教学，提高对

4、制作技法的理解在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。5　　注重启发教学，有意识地发挥学生的创造才能教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在讲授《拉花彩球》一课时，我先让学生按书本要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，找出更加简单快捷的方法。

5、果然，学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题，省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握，且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。　　手工教学与各学科紧密结合美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识，可在泥工中进行地形地貌图制作，还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作；可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物；可用纸板等材

6、料制作船模、航模；联系数学多面体教学，可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动，培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。　　优化教学内容，学习民间手工艺民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统，平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。　　　　二、开展形式多样

7、的手工课外活动　　课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。笔者根据因材施教的原则，认真开展了如下手工课外活动。组织开展手工兴趣小组活动，激发学生对手工的学习兴趣兴趣小组成员来自不同年级，活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动，互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识，锻炼了综合能力。另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球；在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为

8、题材的剪纸、彩带；在青年志愿者活动中，举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛，又联系了实