青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教学设计

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1、课题：三位数乘两位数的笔算课型：新授课教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：我们以前都学习过几位数乘几位数的笔算？生：三位数乘一位数

2、，两位数乘两位数等。练习41×15=巡视，找同学到黑板上写竖式运算。笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）设计意图：复习引入，温故知新。学生在回忆了两位数乘两位数的运算方法后，自然而然就联想到三位数乘两位数的运算方法。二、创设情境，提出问题师：现在正是玉米收割的季节，咱们同学们家里都种了玉米没有，收了么，知道家里打了多少粮食么？（出示玉米收割的情境图）生：做出各种回答。师：今天咱们就一起来算一算！2007年山东省玉米平均亩产量是441千克，甲种了5亩玉米，乙种

3、了10亩，丙种了15亩。师：你能提出什么问题？生：甲收了多少玉米，乙收了多少玉米，丙收了多少玉米？师：谁能帮他解决一下这个问题？生：列式解决。设计意图：情境贴近生活，这样导入更能激发学生的兴趣。让学生自己提出问题，然后想出解决的方法，锻炼学生提出问题解决问题的能力。三、合作探究，解决问题重点研究丙的收成怎样算，先估算，让学生估算441×15，估算结果大约是6000，计算结果应该比6000大还是小，学生判断计算结果要大于6000。师：下面同学们就具体算一下，探究三位数乘两位数的计算方法。师巡视，发现有不一样的做法，就让他到黑板上展示。方法一：441×10=

4、4410441×5=22054410+2205=6615利用旧知识先算10亩再算5亩。方法二：441×15=441×5×3=2205×3=6615把15看作5×3利用旧知识多位数乘一位数。方法三：441×1522054416615师：第三种方法就是我们今天要学习的三位数乘两位数，谁能再复述一遍做法。生：总结并复述方法。设计意图：先估算，加深学生的估算意识，然后让学生们合作探究，自己解决问题，使学生的能力得到充分的锻炼。四、自主练习1.笔算练习403×2334×241403241×23×34120996480672392698194学生展示，师生一起总结做

5、法，并提出注意第二个题目，两个因数互换位置积不变，写成241×34更好算一些。2.你是一个合格的“医生”吗？121304×14×28484272121686059523.实际应用有三种电话机，第一种132元/台，第二种198元/台，第三种204元/台，赵老师带了3000元钱，要替学校购买15台同样的电话机，有多少种购买方案？设计意图：趁热打铁，练习巩固。五、小结：你学会了什么？设计意图：让学生自己总结所学知识，锻炼学生的语言表达能力和总结能力。板书设计：三位数乘两位数的笔算441×15=6615（千克）441×152205……441×5441……441×

6、106615答：丙收了6615千克玉米。