2012年6、7加减法的应用（1）教学设计

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1、1.5.46、7加减法的应用（1）课型新授主备人张蕾教学内容人教版一年级上册教材第46页的内容，“做一做”及练习十的部分题目。教学目标：1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。教学准备：多媒体及课件。教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季

2、节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7……2．口算。（卡片）2+5=7-4=5-2=0+7=6-5=3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=3．看图，说图意，列式计算。△△△○○○○在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们，请看大屏幕。（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。1.(多媒体出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学

3、问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：这幅图中有什么？有两组兔。左边有4只，右边有2只。2.看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3.谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？（找2～3个学生回答。）二次个仔细观察这幅图，什么地方要求一共有几只兔子呢？（在两部分兔子下面画了一个大括号，在大括号下面写上“？”。老师指图说明：这个地方就表示要求一共有几只兔子？）要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意

4、思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。它们两个站在一起表示什么呢?大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？（找2名学生回答。）4.谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:４﹢２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？三、巩固练习，内化提高1.《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号

5、”和“问号”这两个新朋友，还解决了一个实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？提问：图里告诉了我们什么？多媒体出示画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。提问并指名回答：括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？指定两、三名学生回答。你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）2.练习十的第1题的第一道。

6、先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。3.填一填。4看图列式计算。四、回顾整理，反思提升1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？2.这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用（1）五、板书设计6、7的加减法的应用（1）大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。把两个数合起来

7、，求一共是多少，用加法计算。4+2=62+5=7教学反思：新课标第一网系列资料www.xkb1.com