苏教版科学五下《建桥梁》教学设计

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1、课题建桥梁2012.3.1备课教师徐进教学目标知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。3、能够完整表达实验过程和观察结果。教学重点知道桥梁的承受力与桥梁的形状有

2、关。教学难点学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。教学准备教具准备：各种类型的桥梁图片，课件；固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶，纸盒10只，钩码3-4个。学生准备：硬币每人6个，胶棒一只，剪刀。目标教学过程（教与学）个性化修改一、创设情景，导入新课。通过创设情境激发学生学习兴趣。二、仔细观察，合理分类。通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的印象，发现桥梁之间的不同之处。1、创设情景，导入新课。师：你们知道这是什么吗？这是“碇步”，是

3、古老的桥。（课件出示）你觉得这碇步有什么缺点呢？生：不安全，摔跤等。师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。2、按一定的标准给桥分类。师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏一下。（课件出示）“一桥飞架南北，天堑变通途”看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么分？和同桌交流一下。生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。学生用胶棒把好分好的图片

4、粘贴在A4纸上。教师巡视，（可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。（视屏展示）师：看来大家的分类方法还真不少，也都想到了可以根据形状这样来分。（课件出示）你能分别给他们起个名字吗？（学生说一说）(板书：桥)（板书：桥面、桥墩）每组打印好图片。时间关系可让学生直接说说知道学生叙述规范(板书：平桥、拱桥、吊桥)通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，发现不同桥梁之间的相似点，主要引出桥梁结构，引发下面的学习。三、实验操作，自主探究在对比试验前，教师有目的引导学生复习对比实验条件的控制，有助于学生对

5、实验的掌握，保证试验正常的开展。适时展示。老师指导一下吊桥的简单做法。让学生结合已有知识和实验结果，能够自己做出一定的判断分析，培养学生思维。平桥、拱桥、吊桥。你能用简单的线条画出这些桥吗？试一试生：在自己的本子上画一画。师：课件演示三种桥的形状。师：你能比较说说这三种桥各有什么特点吗？生：平桥结构简单，吊桥比较复杂，拱桥介于两者之间。3、实验操作，自主探究师过渡：建筑师们把桥造成这么多形状是为了好看吗？光有美观行吗？你认为建桥梁更要注重什么？生：坚固，实用，结实等。师过渡：那么你认为这三种桥梁中哪种承重力大些

6、呢？生：我估计（猜）可能……桥承重力大些。师:看来同学们的猜测有的一致有的还不一致，如何用实验验证我们的猜测呢？（提示：用身边的材料造出桥来比一比如何？）揭示课题：这节课我们就一起来建桥梁并比一比他们的承重力。师：既然是实验，就要公平，我们要尽量用相同的材料来造桥。师：这里老师为每组提供了固定了间距的木块作为桥墩，每次两张同样的卡纸作为建桥的主要材料。够公平了吧？你能造出不同的桥吗？想一想平桥怎么造，拱桥呢？复杂的吊桥呢？师引导学生思考说出（并示范）：平桥只要把两张卡纸放在桥墩上；拱桥一张卡纸拱形支撑，一张卡纸

7、做桥面；吊桥一张卡纸做桥面，另一张卡纸剪开，分别把四个角粘贴在桥面和桥墩的适当位置。师：现在桥墩的距离不变了，造桥材料也没什么差异，想一想，还有什么需要补充的？实验时还要注意些什么呢？生：补充。师：同学们想的都不错，老师还是要友情提醒一下具体的实验要求。师巡视。请画得好的黑板演示板书：承重力（板书课题：建桥梁）（实验准备：固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶、纸盒10只、硬币若干。）（课件出示）生自由读提问有不理解的吗？提示学生实验时若是第二三次操作，根据第一次结果，适当用钩码代替硬币，以节省时间。1

8、个钩码相当于8枚硬币若学生得出最强，可加以肯定。四、拓展延伸，深化主题。实验要求： （1）小盒放在桥中间部位，用硬币代表重物，往盒内逐一加码。 （2）放硬币时，动作要轻缓，不得人为托压、干扰。 （3）若桥已经坍塌，记录承重个数时要减去1个。 （4）每种类型的桥实验至少三次，取平均数。4、分组实验，验证假设。下面进行验证，分组实验。（小组分工明确组长、记录、统计、材料，收集等）师：请同学