苏教[2012]版数学一上《5、4、3、2加几》word教案

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1、课时导学设计首页授课时间：年月日课题6、5、4、3、2加几课型新授课 第几课时课时导学目标(三维)1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。修改与批注导学重点与难点重点：学生在实践探索、合作交流中自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。难点：联系学过的相应的加

2、法算式，直接算出得数。导学方法与手段方法：引导观察法练习法手段：实物投影仪本节教材分析这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，探索6、5、4、3、2加几的计算方法，并学会正确进行计算。重点是学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。使用教材的构想课时导学流程教师行为学生行为修改与批注一、旧知复习口算8+9=2、妈妈买回9个苹果，爸爸又买回了6个，现在一共有多少个苹果？（）○（）=（）（个）二、自主学习：1、出示：5+7=③还可以想：7+5=（），所以5+7=（）2、说一说：你喜欢用哪种方法计算？三、合作探究：计算

3、5+8、4+8、3+9计算下面两题，并说一说用的是什么方法。4+8=3+9=2、讨论：在20以内进位加法中，5加几、4加几、3加几、2加几的题都有哪些？（1）整理：5+65+75+85+94+74+84+93+83+92+82+9说一说口算的过程同桌合作，共同探究用自己喜欢的方法来计算学生在小组内讨论并把结果写到练习本上 课时导学流程教师行为学生行为修改与批注小结：口算5、4、3、2加几的进位加法，用交换两个加数的位置、想大数加小数的方法比较快。四、巩固训练：1、课本96页试一试2、拓展练习：照样子写一写：4+9=9

4、+4=（13）2+9=（）+（）=（）（）+（）=（）+（）=（）（）+（）=（）+（）=（）五、当堂检测1、完成课本96页第1、2题。2、小红拍皮球，第一次拍6下，第二次拍8下，两次一共拍几下？（）○（）=（）（下）六、拓展练习：1、填一填：7+（）=139+（）=166+（）=124+（）=125+（）=143+（）=112、奶奶家有4只公鸡，9只母鸡，奶奶家一共有多少只鸡?（）○（）=（）（只）3、体育室借出了6个皮球，还剩下5个，原来有多少个皮球？（）○（）=（）（2）口算完成上面这些题目。学生自己练习（个）

5、七、作业布置完成书上97页3、4、5、6课时导学设计尾页板书设计修改与批注作业设计完成书上97页3、4、5、6导学反思