《鲁班和橹板》word版教案

《《鲁班和橹板》word版教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：23鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第1教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的识字、朗读能力。过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。情感、态度与价值观：初步体会留心观察、大胆探索的重要性。[教学重难点]1、读准本课生字的音，记住它们的形。2、有感情地朗读课文对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。教学难点：读通课

2、文。对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。[教学准备]生字卡片、课文插图等。[教学过程]一、板书课题，简介人物1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？这位就是被人们称为“木工祖师”的鲁班。（板书：鲁班，生自读。）　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】（板书：橹板，生自读。）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）3．读了课题，你有什么疑问？4、完整板书课题：23鲁班和橹板5、简介鲁班和橹板鲁班：复姓公输

3、，名般，是春秋时代鲁国的建筑工匠。他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊称为“祖师”。不过民间传说的鲁班，已经不是历史上的那个鲁班，而是集中了古代劳动人民的智慧，有的已把他神化。橹板：使船前进的工具，比桨大、长，安在船梢或船旁，用人摇。（结合插图讲解）教学生字：bǎn板鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文。二、初读课文1、自读课文，要求：①标出自然段序号。②圈出生字，借助拼音读准字音，想一想它们的意思。③自读课文，努力将句子读通顺。2、

4、检查自习情况生字词：出示bǎnlìyǐshēnhūnānqián橹板吃力已经身后忽然安在前lǔbāndīngmòbōhuáyuántuǐ鲁班盯着默默拨水滑行圆形腿（1）指导学生认读上面的词语，注意平翘舌音以及前后鼻音。（2）自由读，进行记忆。（3）抽读，了解学生掌握情况，及时正音。（4）指导理解词语意思A．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。B．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。（5）比较已-

5、--己往---住身---声生升课文：（1）问：课文一共有几个自然段？指导读好长句子。（投影出示）有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。学生自读、指名读、齐读。（老师提醒学生句停顿。）（2）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议，针对朗读中存在的问题及时指出、纠正。片段训练。比较并组词（口头）往（）已（）住（）己（）为（）板（）力（）饭（）三、写字指导1、出示生字“力、已、身”。指名读。2、让学生说说：你用什么方法记住这些字？。3、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。（1）

6、力已身：独体字。写“力已”等笔画少的字，字体不要过小，注意起笔的位子，“身”笔画较多，除了考虑居中外，还要做到紧凑。4、老师范写，学生书空，并在书上描红。四、作业1、学生在《习字册》上描红。（1`）复习描红的要求。（2）、按笔顺进行描红。（3）、反馈：针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。2、朗读课文，将课文读通顺。板书：23鲁班和橹板││人物工具课题：鲁班和橹板总课时：3课时本课时：第2教时主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、巩固生字

7、词，继续学会写“板、等、往”三个生字。2、细读课文，理解课文内容，知道鲁班是怎么发明橹板的。3、培养学生的朗读理解能力。过程与方法：尊重学生的主体性，以读为主，抓住描写鲁班的关键词句，品读、评议，理解课文，认读生字。情感、态度与价值观：体会鲁班爱观察、善于思考、敢创造的优秀品质，培养学生仔细观察、善于思考的习惯，激发学生的创造意识。[教学重难点]重点：朗读课文，读流句子。对策：抓住重点的词、句，进行朗读，从读中体会。难点：懂的鲁班发明橹板的经过。对策：图文结合，从读中体会。[教学准备]词语卡片课文的挂图投影

8、片[教学过程]一、复习1、复习生字身体来往忽然回答已经吃力木版前面安在等一等1、画去下面各句括号里不适当的字。（1）公（圆园）里有不少（圆园）形的花坛。（2）这件事王小明自（己已）在三天前就（已已）经弄明白了。二、指导学生细读课文。1．学生根据课题质疑。2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。　3．同桌合作，交流初读成果。　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。1