鲁教版思品八下《关爱大自然 保护大自然》（第1框）word教案1

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1、“关爱大自然  从我做起”之教学设计教学目标：   （一）情感、态度、价值观：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。   （二）能力：爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。   （三）知识：了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。   教学重点：“善待自然，和大自然做朋友”。   教学难点：“尊重生命，保护生物的多样性”。教学活动：环节一：情景导入、激趣置疑幻灯片1：焦点访谈：《难圆绿色梦》。内容介绍：几十年栽树治沙的老人徐治民在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林，治理了一片荒

2、漠。然而，村民分户承包防护林后，却无限度地砍树盖房、伐林卖钱，郁郁葱葱的防护林短短几年即被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠，再没有森林带来的风调雨顺。风沙漫卷，庄稼干枯，大自然留给他们的只能是离乡背井的苦痛教训。这部电视片不仅呼唤那片消失掉的防护林，更感召人们淡忘了的与自然和谐相处的良知。讨论：观罢此片，你有何感想？（给学生留出思考、讨论的时间，引导学生表达自己的感受。然后教师归纳提升、引出话题）师：难圆的又岂止是人们的绿色梦！淡水梦、粮食梦、新鲜空气梦、好气候梦……太多的曾在大自然寻常见到的东西，如今只存在人们怀念的旧梦之中。“曾经有一个美好的环境摆在人类面前，人

3、类没有好好珍惜，等到失去了才后悔莫及。”历史上不乏其例。总结几千年来很多文明，常常是繁盛兴起而落得个荒凉结局，究其原因，大多因为那里的人们在发展文明时，很少或根本没有遵循自然规律，对资源肆意开发和掠夺，从而导致生态系统崩溃，最终酿成文明衰败。小的文明部落如此，人类整体生活亦然。如果上天再给人类一次机会的话，我们该如何与自然和谐相处呢？这是我们需要认真思考的问题。幻灯片2：呈现课题：关爱自然 从我做起环节二：合作交流、共同探究探究一：尊重生命保护生命的多样性幻灯片3：视频1：《敕勒歌》（学生欣赏，且默诵诗歌。感受、体验大自然的清新、美丽，给学生以美的享受，引起学生情感上

4、的共鸣。）师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的律动而显得异彩，其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。幻灯片4：视频2：《水底世界》（进一步感受自然界生命的多样性）学生活动：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。（可以展示课前搜集的图片、标本。）师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。现在就请同学们看一看另一种地球。幻灯片5：视频3：《哭笑的地球》（前后形成鲜明、强烈对比，以增

5、强学生对自然界生命的敬重）学生思考：地球为什么会有这样的变化？学生回答，教师归纳：                    　当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命，保护生物多样性。幻灯片6：活动在线：1.

6、欣赏漫画《拒把“朋友”端上桌》2.学生活动：（1）列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。（2）列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。 幻灯片7：知识链接：2003年4月10日，国家林业局在全国范围内启动的保护野生动物的“春雷行动”。此次行动的打击整治重点是非法猎捕、运输和经营野生动物的违法犯罪活动。探究二：善待自然与大自然做朋友幻灯片8：呈现1：《西藏自然风光》。(图片1)  学生边欣赏风景图边阅读教材西藏人民与大自然和谐相处的案例。（在西藏雅鲁藏布江西岸广袤的田野三，上千只黑颈鹤在自由自在地觅食。……）讨论：西藏人民是如何对待大自然的？大自然又是如果

7、对待西藏人民的？师：羊卓雍错在藏语里是高山草场之玉湖的意思，她被藏族百姓视为“圣湖”。当地百姓流传着这样一首民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的羊群。”羊卓雍错距拉萨不到100公里，是来藏游客的首选景区之一。西藏人民懂得善待自然的重要性，奏响了人与自然和谐发展的旋律。幻灯片9：呈现2.《游戏可以重来，生命只有一次》（人们不停地伐树、砍树，最后导致沙尘暴、洪水等自然灾害发生）2.内蒙古阿拉善巴丹吉林沙漠图片（图片2）讨论：谈谈你看录像和图片后，有何感想？（把学生分成两个小组，分别谈对两个材料的感想，在学生的合作中完成）（以上两个材料正面说