2013年西师版语文第二册《积累与运用（六）》word教案

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1、积累与运用（六）（第1课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。2通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。重难点及解决策略重点：复习汉语拼音和本单元的学习内容。难点：激发学生学习语文的兴趣。解决策略：自主学习、合作学习。教学设计一、玩游戏，复习拼音1小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻

2、韵。引起重视，自主读准字音。）2每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。3同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。4全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。5表扬鼓励，导入下一个环节。同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。二、比一比，谁认的字多　　1分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。2读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。　3指名汇报读。4全班齐读“你还认识我吗”。　5

3、通过读词，你发现了什么规律？6指名回答，师相机引导。7比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。8能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。9小组内交流，班内汇报。10谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。11小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？教学随笔教学反思积累与运用（六）（第2课时）时间20年月日第周星期第节教学目标通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。重难点及解

4、决策略重点：引导学生积累运用。难点：激发学生学习语文的兴趣。解决策略：通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动。教学设计一、直接引人二、游戏：帮词语回家，建立句子的概念1请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。2生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。3生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。4总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。5指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2

5、）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。6出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。7学生互相展示、交流。三、读读，猜猜，玩玩　　1生自读谜语。要求读准字音，读通句子。　　2全班齐读。　　3放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。4猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）　　5蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？6你还了解哪些会捉害虫的动物？教学随笔（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）　

6、　7熟读，用自己喜欢的方式背诵。教学反思积累与运用（六）（第3课时）时间20年月日第周星期第节教学目标读读背背，了解古诗所表达的意思。能借助拼音阅读短文并理解短文的内容。重难点及解决策略重点：读读背背古诗。借助拼音阅读短文。难点：了解古诗所表达的意思。解决策略：教师引导多形式阅读。教学设计一、悬念引入，学习古诗　1师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）　2出示挂图，请学生自主观察。指

7、导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。　3自读古诗，边读边想公鸡的特点。　4借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。　5汇报背诵古诗的情况。　6你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。二、读一读，和鸽子做朋友1激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。2自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。3检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。4熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。5拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。

8、（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）6再读短文，整体感知。三、师生共同总结。教学随笔教学反思