2013年西师版语文第二册《积累与运用（七）》word教案

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1、积累与运用（七）（第1课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。2感情朗读，背诵古诗、儿歌。重难点及解决策略重点：巩固本单元的生字，区别形近字。难点：巩固新词，扎实语文基础知解决策略：多种形式的练习。教学设计　一、谈话引入，学习“1~3”题孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。　　第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。　　1你发现了什么？（找规律。）　　　菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）　　　湾、洋

2、、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）　　　柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）　　2你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?　　（1）同桌交流。　　（2）全班汇报。二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）　　1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？　　　（一字词—两字词—三字词—四字词）　　2汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。　　3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？　　　　心　　　　前三、师小结教学随笔教学反思积累与运用（七）（第2课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1、区别形近字，归类识记相同偏旁的字。2、发挥

3、想象，练习写话。重难点及解决策略重点：区别形近字，归类识记相同偏旁的字。难点：发挥想象，练习写话。解决策略：教师指导学习。教学设计一、直接导入二、第三题：比一比，组词语　　　我（）意（）快（）　　　找（）童（）块（）　　1读一读（区别字音，字形）。　　2组词语（区别字义）。　　　师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！　　（1）认识它们吗？打打招呼吧！（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留

4、心周围的事物，主动识字……）（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。三、第四题：读读说说或写写　　1认识“？”、“。”、“！”。　　2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？　　　读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）　　　妈妈回家了。（告诉别人知道的事）　　　校园真美啊！（高兴、赞美）3照样子说一说，然后写下来。四、布置作业。教学随笔教学反思积累与运用（七）（第3课时）时间20年月日第周星期第节教学目标1、感情朗读，背诵古诗、儿歌。2、发挥想象，练习写话。3、通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。重难点及解决策略重点：背诵

5、古诗、儿歌，练习写话。难点：培养语感，学习运用语言。解决策略：通过观察，读一读，比一比，画一画，写一写。教学设计一、谈话引入，学习第四题：读读说说或写写　　1认识“？”、“。”、“！”。　　2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？　　　读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）　　　妈妈回家了。（告诉别人知道的事）　　　校园真美啊！（高兴、赞美）　　3照样子说一说，然后写下来。二、第五题：看图写话。　　1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。　　2将自己说的内容写下来。三、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。　　　师：大家很能干

6、，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。　　1读对子歌。　　（1）借助拼音自主练读。　　（2）同桌共同练读，相互评价。　　（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。　　2读背古诗《牧竖》。　　　学习方式与学对子歌相同。　　3全班边表演边背诵。4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。四、老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐。教学随笔教学反思