2014青岛版数学三上《千克的认识》word教案

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1、《千克的认识》教学内容:青岛版小学数学三年级上册3、4页第2课时教学目标1.通过猜一猜、想一想、拎一拎、说一说等活动,帮助同学感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.知道1千克=1000克,并能进行简单的计算。3.在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。教学重难点教学重点:在实践活动中感受1千克物体的轻重,建立千克的质量观念。教学难点:联系生活,让学生感受几千克物体的轻重。教具、学具教师准备:多媒体课件、质量为500克的食盐或白糖至少两袋、质量为1千克的洗衣粉、装了

2、不同重量物品的袋子若干个学生准备:质量为500克的食盐或白糖、质量为1千克的洗衣粉、每人准备一件物品要知道它的质量教学过程一、创设情景,提出问题1.走进动物世界。同学们,咱们昨天通过了解可爱的蜂鸟,认识了“克”这个质量单位,今天,老师要为大家带来几位大家熟悉的小伙伴,看看在它们身上你们又能有哪些收获?(出示各种小狗的图片及体重,最后图片定格在课本情景图上。)2.发现“千克”在刚才的信息里,你有什么新的发现?(学生可能会说到一些小狗的重量,会提到发现了“千克”。)老师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”,你知道哪些

3、知识?还有哪些问题?(引导学生回答:千克可能也是质量单位,比克大,1千克有多重?……)3.了解“千克”正像大家猜测的那样“千克”也是一个质量单位,可以用字母“kg”表示(板书:kg)可1千克有多重?千克和克之间有什么关系呢?通过今天的学习,相信你一定会找到答案!(板书课题:千克的认识)二、自主学习,小组探究1.猜一猜——千克与克的关系请同学们借助原来的知识猜一猜,1千克可能等于多少克?为什么?(大部分同学都会说1千克=1000克,因为原来学过1千米=1000米)大家可真棒!借助原来所学的知识,直接猜出了答案,正如大家说的

4、那样,1千克=1000克(边说边板书)同学们,你们知道吗?猜想是一种很好的学习方法!以后的学习我们会经常用到。2.小组活动——感受1千克(1)找一找,周围哪些物品的质量是1千克?(2)掂一掂,感受1千克的重量。(3)猜一猜,还有什么物品的质量大约是1千克?利用盘秤验证你的想法。(4)将你的发现填到学习纸上!学习纸:探寻生活中的“1千克”物品名称多少数量是1千克小组活动时,师巡视、指导,寻找优秀素材。(素材多种方面,有一个物品,也有多个物品……)三、汇报交流,评价质疑1.班内交流——发现1千克说一说,哪些物品的质量大约是1

5、千克?(可能会有这样的填法:)学习纸:探寻生活中的“1千克”物品名称洗衣粉食盐或白糖上好佳糖数学书……1袋2袋10袋大约6本……多少数量是1千克2.评价质疑——体会质量不变(1)瞧一瞧,咱们寻找了这么多的物品,它们各不相同,有的是一个,也有的是多个,可有一点是它们是相同的,那就是(引导学生回答:质量都是1千克)。说的对!只要都是1千克,我们就说谈们的质量相同。如果质量都是2千克呢?(质量相同)都是4千克?10千克?……(2)1千克铁与1千克棉花哪个重?为什么?(学生会说:一样重,质量相同。)(3)数学活动:猜一猜:哪些物

6、品的质量是1千克?将物品装在袋子里让学生掂一掂,猜一猜。四、抽象概括,总结提升1.想一想——深化千克理解(1)什么样的物品用千克作单位?(引导学生根据自己的发现说:如比1袋洗衣粉重的物品用千克作单位,反之用克作单位。)(2)做一做,课本6页第二题。(3)说一说,关于千克,你了解到了什么?2.课内小结:正如大家提到的那样,在神奇的动物世界中,我们了解到表示较重物品的质量,通常用千克作单位。1千克又叫1公斤(板书:1公斤),可以用“kg”表示。并且借助我们原来的知识,我们知道了1千克=1000克,真了不起!让咱们一起走进训练

7、场去接受新的挑战!五、巩固应用,拓展提高1.基本练习课本第6页第1题找生说说物品的重量。2.提高练习《同步学习与探究》中“千克的认识》练习题。注意:单位换算时,引导学生说一说填写原因及方法。3.开放练习了解生活中的秤,看看他们分别秤什么样的物品,怎样称重?板书设计:千克的认识质量单位:千克(公斤)kg1千克=1000克

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