北师大版语文八上榆中九中《每天诞生一次》word教学设计

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1、《每天诞生一次》教案榆中九中赵军教学目标1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。4、 以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。教学方法问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。教学时数一课时。教学步骤一、 导入。很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际

2、指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。二、 研读领会本文的思想内容。1、 阅读课文，思考以下问题：（1） 作者最想告诉我们这些读者的什么话？（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？2、 请同学朗读文章第一部分。（1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。提示：应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。（2） 赏析“浑身充溢着力量和欲望——”一

3、句。提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。3、 请同学朗读读文章的第二部分。（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。4、 请同学朗读读文章第四部分。（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“接着我静默下来——”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？提示：“我思故我在”。5、 阅读第五部分。（1） 文中描述自己醒来

4、时感受的句子是哪一句？提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。6、 请同学朗读读第六部分。提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。三、 分析比较本文的写作特点。1、 情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟

5、充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。2、 独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。四、 布置作业。1、 积累文中的格言式句子。（抄写本）2、 完成“阅读练习探究”第1、2题。（作业本）五、 课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学

6、习，了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。附：板书设计                             每天诞生一次              （其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉）             感悟                                 感受                                唤醒唤醒我的是生命自身的力量                    我又活过来了                                 说话说话是我生命存在

7、的一个重要显示              仿佛从死亡线上追回                                 思维我思故我在                                  思维很美                                  哭敢哭才是真性情、伟男子                      无所顾及、酣畅淋漓            （机）理            结合                情（趣）   人生机趣