人教版八年级物理下册：12.2滑轮 导学案2

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1、《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。b.______________这种滑轮称为动滑轮。c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计

2、示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________3．改变钩码的个数，情况又如何？______________实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变钩码的个数，情况如何？______________

3、__实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1233．分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？________________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子

4、承担，提起重物所用的力就是物重的_________。3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。活动七：1．组装：组装口诀：单从____，双从______，从_____向外绕。2．按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。活动八：生活·物理·社会1.轮轴是一种能__________杠杆.2.门把手、汽车方向盘和扳手是轮轴，你能再举出一些例子吗？活动九：课后作业：1、2、3．关于第2小题：结合实际情况，三个同学一组进行实验，比较得出结果。《12．2滑轮》达标检测1．使用定滑轮_______省力，但是能______

5、___________，给工作带来方便；使用动滑轮能___________，但不能______________，且动力移动的距离是重物升高距离的_____．2．如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力3．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。挂重物的钩子A承受的拉力是N．4．动滑轮和定滑轮组成在一起叫，使用它吊重物时，既能，又可以改变。若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力就是。

6、若吊起动滑轮的绳股数为n，物重为G，则所用的力F可写成公式：。第2题图第3题图5．关于滑轮，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍第2题图6．如右上图，在滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提升物体的质量是20kg。若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（）A．40NB．49NC．98ND．5N7．按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G表示物重，G′表示动滑轮重

7、，F表示人对绳子的拉力。8．用滑轮组提起重物，要求省的力，且拉力方向向下，请在右上方框内画出滑轮组中滑轮个数最少的滑轮组的绕线圈。（不计动滑轮重、绳重及摩擦）