浅谈化学教学中情感价值观的渗透和培养

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1、浅谈化学教学中情感价值观的渗透和培养作者简介：本文作者自1989年参加工作以来一直担任初三毕业班的化学教学工作，近二十年的一线教学工作积累了较为丰富的教学经验，至今已撰写的多篇论文在国家级、省级等杂志上发表，并获得好评。现为学校的理化生组教研组长，中学一级教师，98年被评为苏州市优秀教育工作者。内容提要：在平时的化学教研活动中，经常听到很多老师的教学观:书上重要的知识点讲给学生听就可以了，做什么实验！考什么教什么，忽视学生素质的培养。根据自己多年的教学实践，我总结出了一条适合农村中学学生的教学经验，那就是教学中加强学生

2、情感价值观的培养和渗透，并取得理想效果。素质教育一词对大家来说并不陌生,我国教育界的众多领军人物几乎每天在各种各样的场合对其大谈阔论。遗憾的是响了这么多年的雷，也没见到下了多少雨。大部分学校只是在嘴吧上说说而已，过过场子，暗地里还是拼命地抓升学率，更有甚者某些教育主管部门的领导在会议上曾公开表白：轰轰烈烈搞素质教育，大张旗鼓抓应试教育。在这种大气候、大环境下，我们的一线教育工作者紧紧跟着中考、高考的指挥棒转，一味追求分数，一味地抓智育教育,在教学过程中忽略了对学生进行必要的德育教育、美育教育、情感教育等，久而久之，使得

3、我国近年来培养的知识分子呈现出一种分数高、能力差、甚至有些道德败坏的不良趋势。针对此种情况，我认为我们的一线教育工作者应改变传统的教学理念，从娃娃开始，从幼儿园开始，在教学实践中慢慢渗透素质教育，特别是情感教育，以把学生真正培养成既有较高知识层次,又有良好情感价值观的符合社会发展要求的现代化人才。下面我想谈谈在化学教学中如何加强学生情感价值观的教育。首先是实验教学方面。化学是一门以实验探究为主的自然科学，在学习过程中要遇到很多实验，然而学生在实验中轻过程重结果，往往会忽略很多地方，譬如实验的基本操作、药品的用量、以及实

4、验后废液的处理等细节问题。如在学习氧气的化学性质时要做硫粉在氧气和空气中燃烧的演示实验。演示前我强调一定要仔细观察实验的操作细节以及实验过程中伴随的现象。接下来我有条不紊的把整个实验完整的演示了一遍。然后我立马逐一提出了以下几个问题：①实验中取用硫粉的量你认为多吗？②给你影响最深的主要现象是什么？③实验结束后瓶内注入水并摇晃的目的你认为是什么？④你认为瓶内的“水”能随意倾倒吗？⑤想象一下，如果两人一组进行学生实验，实验室里的空气质量如何?问题刚提出来，教室里马上沸腾了起来。你一言我一语的，讨论的煞是认真。群众的智慧是无

5、穷的，在大家的共同努力下，障碍一个个被扫除；问题一个个被他们解决；此时学生的脸上洋溢着获取知识的成功和快乐，课堂的气氛活跃到了沸点。趁热打铁，接下来我很自然地介绍了有关酸雨的形成和危害，以便让学生对于这块内容有个比较系统的了解。这样在一个小小的演示实验过程中，学生不但从感官上感知了进行化学实验所必须遵守的基本实验操作的重要性和必要性，而且在脑海里深深烙下了这样一个观点：那就是原来进行化学实验也会产生污染！做化学实验也要有环保意识！原来环保就在我们身边！为以后的学生实验打好了扎实的基础。更重要的是学生各方面的素质得到了很

6、好的提升和培养，学生的情感得到了一次升华，学生的心灵得到了一次洗礼。学生的环保意识得到了进一步的强化。其次，化学教学和生活方面的联系。大家知道化学源自生活，化学就在我们身边。然而实际教学中往往忽视和生活实际的联系，而是一味的以为把书上的知识重点全部机械地传授给学生就可以了。其实不然，细心的老师不难发现，近几年化学中考的考题其实越来越贴近生活实际，其目的无非是为了想大力提高学生的素质，培养他们良好的情感和价值观。因而我在教学实践中特别注重化学跟生活之间的横向联系。民以食为天，所以当学完《食品中的的有机物》后，我特意安排了

7、一节《饮食·化学》的专题课，之前我利用网络资源精心制作了一个相应的课件。上课一开始我开门见山的从“绿色食品”这个比较热门的话题切入正题，让学生根据生活经验通过交流讨论后回答“绿色食品”的含义。然后逐步引入生活中常见的食品上，如猪肉、水发食品（如肉皮、笋干等）、菠菜等大家喜欢的食品。对于猪肉不用调查就知道绝多数人喜欢吃瘦的，但对于猪肉里可能出现的问题学生不一定知道，所以我先让学生看了一个关于瘦猪肉和瘦肉精的短片，刚一看完，好多同学忍不住了，满口的“呸、呸”声不断，一副义愤填膺的样子。笋干、肉皮喜欢吃的人也很多，于是我继续

8、让学生观看水发食品中的安全问题的短片，观看过程中我发现学生看的非常的认真，教室里没有丝毫杂音……看完后，很多学生的脸上充满着愤怒。这时我发现时机成熟了，马上做了总结性的发言，对于短片里人们的行为给予表示愤慨，应给予法律制裁，同时指出这是少数人的不法行为。大家踏上社会以后，应该做守法的公民，对于不法行为应予以制止，大家不约而同的点头