改变，使课堂充满活力

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1、改变，使课堂充满活力内容提要：按照新课榇、程标准，实现新的策略，改变课堂的教学模式，建立平等的师生关系；改变学习方式，确立学生的主体地位；改变学习方法，张扬学生的个性，构件新的课堂结构，使课堂充满活力。关键词：改变模式方式方法现在课堂教学仍存在严重的教师本位主义，要改变这种“教师教，学生学”的传统的课堂模式，使课堂充满活力，我认为必须做好以下三个方面的改变。教师不再是居高临下的权威，而是“学习共同团体”中的“平等的首席”，是学习活动的组织合作者，语文课堂成了师生共有的互动活动的场所。在课堂上，教师要始终面带微笑，而且动不动就走下讲台，让学生自主、探究、

2、分组、合作地学习；俯下身子，与学生互动，交流、点拔、帮助学习。时而俯上身子，倾听学生天真地回答，时而对学生独到的见解，大加赞赏；时而和学生融成一体，或读或演……即使学生说错了，也不大声斥责，而是耐心解释，引导其弄清真实情况，并对其大胆发表自己意见表示谢意，感谢他能把老师当作朋友一样而说了心里话。教师不公听得学生的不同意见，甚至是批评之声，而且对自己做的欠妥之处也能勇于承认，真诚检讨。正是因为教师与学生处在了一种平等的地位。在这种“自由、安全”的课堂环境下，师生之间处于零距离状态中，师生就某个问题彼此间不断交换意见。老师和蔼可亲，平易近人了，学生就会把老

3、师深沉的爱转化为学习语文的积极性，毫无顾忌、畅所欲言，自然思维更活跃，情趣更高涨，学习效率更高了。建立平等的师生关系，还体现在教师的课堂教学语言中。教师可以尝试着这样的课堂教学语言：“同学们，准备好了吗，我们可以开始了吗？”“请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。”“你这一遍比一遍强多了。”“你了解的真透彻，比老师说的更有道理。”……在这种商量的口吻中，自主的前提下，耐心的指导尝试的鼓励下，学生的吸取、能力都得到了最大限度的发挥。在学生的心目中，始终感到老师是自己依赖的朋友，是来帮助自己学习的，学生在学习中有什么困难、想法，也乐于大胆地提出来了，一起讨论，

4、共同解决。平等的师生关系建立起来了，学生也就动起来了，这才真正的有利于学生的素质的发展，、语文素质的提高。二、改变学习方式，确立学生达到主题地位让学生真正成为学习的主人是语文新课标的重要理念之一。要让学生成为学习的主体，就必须改变过去陈旧的、琐碎的提问牵着学生走的“一问一答”的教学方式，走出由“满堂灌”转入“满堂问”的被动学习误区，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师有目的。有计划、洋剖组织的引导学生，让学生充分发挥主体作用，有效的培养合作意识，人人参与到学习过程中去。教师在课堂上应有意识的引导学生用已有的经验解释课题，对课文内容进行前期预测，

5、提出自己的疑问，激发探索内驱。比如教学《第八次》一文时，在导入新课时时可以先让学生看课题，提出问题，主动为自己指定目标，创设悬念。学生可能会提出：学习这篇课文，我想知道谁第八次干什么事？有什么结果/前七次又是怎样的呢？等等，带着这些问题，让学生自读课文，自主学习，通过多中形式的读去感悟，还不懂的地方做上记号，以便组内合作、交流时向会的的同学请教，相互启发，取长补短。在进一步深入学习的过程中，采用“小组合作”方式，让每个学生参与学习，首先由小组长整理组内同学们的疑问，并有秩序地组织大家该讨论。乳糖每个学生都有了充分参与和表现的机会，形成了主动参与和表现的

6、机会，形成了主动参与、互动互帮的局面。虽然学生的回答还很幼稚，考虑还不周全，但那种强烈的参与意识被调动起来。然后各组推荐代表在全班交流，汇报本组合作学习的情况。老师则充当组织者和引导者，给学生当参谋，敲边鼓。最后，教师在此基础上，评价哪个小组讨论的好，介绍的最生动，提出的问题最有价值。这样既激发了个体思维，发挥了学生的主题作用，又达到了集思广益，收到了互帮互学的效果，培养了学生的团队精神，进入质疑环节，有的学生还提出了“蜘蛛丝是怎样产生的？”、蜘蛛丝为什么会有粘性“等问题。虽然超越了教参、教案和教材，但这正是学生通过参与学习，积极动脑，进而思维活跃，求

7、知欲增强的结果，这也是以往课堂教学所缺乏的。由于学生的学习方式发生了改变，使得整个语文课堂教学充满了活力。