巧设导入，使英语课堂充满活力

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1、巧设导入，使英语课堂充满活力广丙凭祥市第一中学张骄妮532600【摘要1课堂导入是课堂教学的重要环节，在进行英语教学时，教师要讲宄导入的方法，为课堂教学做好基础性的工作，以提高课堂教学的效果。木文作者结合自己的教学实践，就课堂导入进行了探究。【关键词1导入、设置情境、认知、学生为中心、课堂导入是课堂教学必不可少的环节，在进行课堂教学时，教师要设计好课堂导入，以激发学生英语学习的兴趣，让学生在开始就保持学习的欲望，以饱满的热情投入到英语知识的探究过程当中。课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥

2、学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特別是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学

3、生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。（一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图,教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的冋吋，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并iL吋间不宜过长，3-

4、5分钟为宜。4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同吋创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。并iL不影响下面的教学进程。（二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。初中学生就己具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定

5、的同吋，实现并发展自己的创造性。1.复AI导入法。复AI导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复＞J一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生冋忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。2.音乐导入法。好的咅乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学摇滚乐来华渍出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受

6、中导入要讲的主旨和内容。3.小游戏情境导入法。教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一0了然了。（三）以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。1.自由式谈话导入法。教师可让

7、学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、吋事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲•-两分钟，、演讲的内容可根据渍讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。（四）根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不冋的导入方法。这需要我

8、们根据所教