浅探学生语文素质的培养

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1、浅探学生语文素质的培养摘要：时代决定了我们语文课必须大容量、快节奏。语文教师要有这方面的意识和胆略，有了这方面的思想观念，就确定了大方向，事情也就成功了一半。在具体操作时，应从如下几个方面着手：实行单元教学；采用主旋律教学法，即在语文教学中，要抓学语言这个关键；要旁征博引，语言的准确性、形象性和辩驳力都应在大量对比和类比中让学生领悟和掌握；要自我约束；要为学生提供大量的阅读材料。关键词：素质、知识更新、信息爆炸、素质教育。如今的社会节奏飞快，知识更新，信息爆炸。时代和现代社会的接受心理满足了我们的语文课必须大容量、快节奏。有的人也许会提出疑问：这样做是否增加了学生负担，造成学生的厌

2、学情绪呢？我认为不会产生如此影响。讲课是一门艺术，让学生在单位时间内获得更多的知识和愉悦是我们每位教师应尽的责任和义务。如果教师满堂灌，不让学生动手动脑，即使一堂课只讲一点内容也会使学生不堪重负。如果讲的内容丰富多彩，让学生学到了知识，锻炼了思维，积累了语言，学生会感到无比轻松愉快。要使语文课达到这种效果，首先是语文教师要有这方面的意识和胆略，并且要有不怕麻烦的观念。有了快节奏，大容量的观点，就确定了大方向，事情也就成功了一半。在具体的操作过程中，可从如下几个方面着手：第一是实行分块教学。一单元里的课文有许多相似点，我们以提取公因式的形式将其提炼出来进行教学，当然，也要讲解各篇课文

3、的独特处。紧扣语文和思维讲。这样，就可将原先的课时节省下来了。这样是否意味着我们讲的内容浮浅呢？否！只要深钻教材，抓主要矛盾，就一定能够事半功倍。第二是采用主旋律教学法。语文课的核心是讲语言，学语言，训练思维，培养学生听说读写的能力。抓住了学语言这个关键就等于抓住了主旋律，不必将时间和精力浪费在与语文学科特色无关的方面。另外，在讲授一篇课文时，不必面面俱到。要抓住课文最主要的特色讲。每篇课文都是文质并茂，但它们自身的特色是区别其它课文的分水岭。我们如果抓不住课文：本身鲜明的个性，就丢掉了课文的魂。比如《听潮》的特色就在一个“听”字，在夜晚听潮，作者通过文字把声音描绘得逼真感人，以通

4、感的形式写声音，通过动作写声音，通过反衬写声音，通过新奇的比喻写声音，通过内心的体验写声音。总之，我们要上学生找出这些美妙的词句，并分析它们的妙处，还要掌握和运用这些词句。教师的讲和学生的练均要紧扣语言。第三是要旁征博引。有些教师上课时只是大量引一些事例，用许多事例作论据证明某个观点，或者说一些奇闻轶事来取悦学生。那样做，丢失了语文课的特色。我们语文教师的引用应结合语言来进行，比如，讲《白杨礼赞》中，就要分析作者运用了哪些词句描绘白杨树挺拔高直、紧密团结的特点，再看其他人是怎样写白杨树的，或者是怎样写其他树挺拔高直的。《白杨礼赞》中写到白杨树像守卫家乡的哨兵，对哨兵的形象学生可能会

5、初步感悟到直挺，哨兵的神韵也许一下体会不出来，我们可以引用作者在《风景谈》中描绘哨兵的文字，让学生在感受形神兼备的同时体会到词句的生动优美，受到更多词汇信息的触发。这种博引旁征的语言信息很重要，即使学生一下子记不住那么多词汇，也能潜移默化地使他们感受到语言魅力无穷。语言的准确性，形象性和辩驳力都应在大量的对比和类比中让学生领悟和掌握。第四是要自我约束。我认为上课的时候，不能信马由缰，滔滔不绝。一堂课，教师只能讲25分钟，剩下的时间让学生做听说读写练习。学生在紧凑和变化中会感到时光飞逝，精神愉快。那样松弛、拖沓、量少的课会让学生如坐针毡，很快疲劳倦怠。第五要为学生提供大量的阅读材料，

6、作业和作文应当堂完成。比如：上课前请二位同学进行两分钟说话，坚持让学生出班报，坚持每周60分钟当堂完成一篇大作文，坚持让学生每天写日记，随时激发学生讨论的热情，坚持每周去阅览室上一节阅读课，让学生利用假期时间阅读中外名著。实践证明，效果良好。语文素质教育的主要阵地在课堂，开启评议素质教育的金钥匙在教师手中，让我们大家共同努力，去开辟语文素质教育的康庄大道。