“三二”分段班教学改革研究

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1、2011年课题研究成果关于“三二分段”班教学改革的研究课题负责人:侯德嵘2011年12月09目录一、“三二分段”中职接高职班的开办……………………………………………………1二、我校开办“三二分段”班的基本情况………………………………………………1三、目前“三二分段”班教学上存在的主要问题………………………………………1四、“三二分段”班教学改革的举措………………………………………………………2（一）调整教学安排………………………………………………………………………2（二）改革教学方法…………………………

2、……………………………………………8（三）加强学法指导………………………………………………………………………89关于“三二分段”班教学改革的研究侯德嵘2012年12月摘要：本文首先介绍了“三二分段”中职接高职班的开办背景，其次分析了我校“三二分段”班基本情况和教学上存在的主要问题，最后从调整教学安排、改革教学方法、加强学法指导等三个方面讲解了如何对“三二分段”班的教学进行改革。关键字：“三二分段”班教学改革一、“三二分段”中职接高职班的开办为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，使职业教育更

3、加适应经济社会发展和满足人民群众对职业教育多样化的需求，2002年以来，我市在部分中职学校和高职学院开展了“三二分段”中职接高职试验工作。经过几年实践，积累了一定经验，取得了较好成效。开展“三二分段”试验是落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的具体措施；是在新形势下积极探索以多种形式、多种渠道和多种模式发展职业教育，增强职业教育服务功能，使职业教育更好适应现代化建设需要的有效途径；是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，办人民满意职业教育的重要举措；是形成“横向贯通、纵向衔接”，构

4、建高标准职业教育体系的需要，也是建设“国家职业教育改革试验区”的重要内容。“三二分段”中职接高职的教学模式为前三年在中职校学习，第五学期由天津市举行统一的转段考试，经考试合格的学生进入高职校完成后两年的学习，是继五年一贯制高职班后的新的办学模式。二、我校开办“三二分段”班的基本情况我校自2007年开办“三二分段”中职接高职班，至今已有两届（两个班）学生顺利完成学业，升入高职院校学习，积累了一定的办学经验。开办有电气控制与运行、模具制造技术、数控技术应用、机电设备安装与维修及机电技术应用等专业，现09、1

5、0、11级共有10个班在校学习。07级、08级学生整体教学安排为第一学期上理论课，第二——第四学期理论实习对倒，第五学期上理论课并参加市统考，第六学期在校实习。为了加强学生操作技能的培养，我校自10级学生入学后将整体教学安排改为第一学期安排一轮（四周）的认识实习，第二——第四学期理论实习对倒，第五学期上理论课并参加市统考，第六学期在校实习。三、目前“三二分段”班教学上存在的主要问题“三二分段”班与三年制中专班不同，其教学计划教委统的较死，其转段考试要进行语文、数学、英语及一门专业课的考核，因此在教学上自

6、第一学期至第五学期要安排语文、数学、英语等基础课的教学，并应保证有足够的课时量，这样就给专业基础课及专业课教学带来了一定的难度。以模具设计与制造专业为例除安排文化基础课教学外，还要开设相关的专业基础课和专业课7门，同时还要完成中级工技能鉴定工作，9这就使整体专业课教学课时很紧，对学生的专业学习造成了一定的影响，往往专业课学习内容掌握不牢，势必给后续进入高职院校后的专业课学习带来不良影响，直接影响了“三二分段”班的教学质量。仍以模具制造技术专业为例，从目前的高职院校提供的教学安排来看，第二、四、五学期周课

7、时安排都不足28学时，而第六学期仍有四门课程需要学习，其中《模具加工工艺与设备》还是该专业的升学考试课程，此安排显然欠妥。其次，作为模具专业学生在前三年未安排钳工实习及技能鉴定，安排了电工实训并取证，显然与该专业的要求有偏差。我校以往针对这种情况也进行了必要的调整，但专业课的开设受到的冲击较大，教学课时量严重不足。因此要想使学生在掌握专业理论知识的同时，顺利通过升学考试，升入高职院校继续学习，必须在保证语、数、外等课程教学质量的同时，依据认知规律、专业教学及岗位能力需要，调整教学安排。从生源质量看，以2

8、011年“三二分段”班学生入学成绩为例，模具专业学生投档成绩最高532分，最低303.5分，平均分为370.2分，而今年全市平均分为421.06分。由此可见，学生的基础理论知识还不是很扎实，特别是英语成绩还很不理想，给中职阶段教学带来了一定的困难，要实现课程教学目标，就必须从教学模式，教学方法及教学手段等方面入手，开展教学改革，使学生在有效的时间里学到更多、更实用的专业知识，并掌握所学专业的操作技能。从教学上看，教师在接触到教材后，总是考虑