浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用.docx

《浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用口语交际在学生的教育中扮演着重要的角色。为不断提高小学英语口语的教学质量，需将口语教学的方式引入到小学生英语课堂教学中。有效提高小学英语口语交际的教学质量，要将口语交际的教学方法与小学英语课堂相融合，合理利用口语交际的教学方式培养学生口语交际的能力，从而有效促进小学英语课堂教学质量的提升。传统英语教学的模式主要是通过教师的引导对学生进行教学，在这种教学情况下，学生在英语课堂中要占据主体地位，否则无法根据教师的引导学习更多的英语口语交际的内容。对传统的教学模式进行不断创新，可有效减少课堂英语教学与新课标教学要求之间所存在的差距。交际教学方法主要以学生为中心，更加重视英语口语学习的主体，然而交际不仅是英语口语的表达，也是人与人之间思想交流增进情感的主要方式，还是生活中的常用能力［1］。因此，要促使学生口语交际能力提升，就得在课堂上以学生为主体，教师要对英语口语教学进行不断研究和探索。一、交际教学法对于小学英语口语教学的作用传统的英语教学模式中，英语的口语课堂相对单一且课堂枯燥乏味。口语交际的教学方式能够为学生营造轻松愉快的英语课堂氛围，有效提高英语口语的教学质量，从而促使教学质量得到有效的保障。在口语交际教学应用的过程中，教师应对英语教学课堂进行不断完善，促使学生能够积极主动地参加到英语口语的实际教学中去，引导学生充分利用英语课堂发挥出自身的优势，并有效提高学生的英语学习能力［2］。同时，愉快的英语课堂氛围能够减轻学生学习英语的压力，所以，应该要求教师将课堂氛围进行改善，这样不仅可以促使学生全身心投入到英语课堂中，也可以不断提高英语口语交际的教学质量。例如，学生通过情景式教学模式学习相关单词，如水果英文单词：西瓜watermelon、草莓strawberry、香蕉banana等；关于动物的英语单词：小狗dog、小猫cat、小猪pig 等；交通工具的英文单词：公共汽车bus、小轿车car、出租车taxi等，需要根据实物模型进行情境的直观教学。英语口语交际教学方法的使用过程中，不仅要促进学生掌握英语口语知识，也要不断提高英语口语的水平能力。在实际教学过程中，教师应该对学生的英语口语知识进行掌握和了解，并根据情况结合英语口语的实际交流，不断鼓励学生学习英语口语知识，这样可以引导学生将英语口语交际能力完全掌握，也可以引导学生充分利用英语口语的方式与教师、同学进行交流。只有这样才能够让学生的英语水平得到有效提高。同时，学生运用英语口语进行交流的过程中，教师与学生以及同学与同学之间要相互帮助和交流，为对方寻找出现错误的地方，互帮互助，不断提高英语的交流能力，为英语的教学质量提供更有效的保障。例如，在讲授《Howoldareyou?》这一章节，使用多媒体进行授课时，老师可以让同学们听一听《Bear’sbirthdaypresent》的故事，通过故事的导入，老师可以在课堂上提问学生：“Howdidyouspendyourbirthday?Whatgiftdoyouwantforyourbirthday?”然后根据学生的回答引出今天的话题，引导学生熟练地运用日常交际用语，使其掌握相关的英语词汇。教师要不断加深学生对英语知识的掌握，使英语教学更加生动，从而激发学生对学习英语的兴趣。二、口语交际教学法在小学英语教学中的应用小学英语口语的交际教学方式与学生的实际生活相联系，引导学生根据实际生活来提高英语口语的交际能力。小学英语口语交际教学知识的巩固练习是教学课堂极其重要的环节，它可以体现出学生的知识与技能水平。在课堂教学过程中，每节课程都会遇到全新的单词和语法语句。如果让学生对知识进行死记硬背，难免会出现脱离实际教学的现象，这样也就不能完全掌握全新的英语知识，使学生在课堂学习中出现索然无味等状态，学生会失去学习英语的兴趣。所以，必须根据学生的乐学、好学来学习英语知识。例如，在讲解《Wouldlike》时，可以这样讲：IwouldlikeaplaceIcouldcallmy own.（我想要一个属于我自己的地方。）在日常生活练习中，结合实际情况实现情景模式，有助于学生发现英语知识和生活有着直接的联系，不仅可以激发学生对英语的兴趣，还要将英语知识运用到生活交流中。所以，教师要根据学生所掌握的英语口语知识创造更加适合学生的英语语言环境，避免因为英语难度对学生造成不利的影响［3］。当英语口语交际出现问题时，教师可以设定解决问题的活动，根据问题的难度等级对问题加以控制。对于这种具有创造性的教学活动，可以通过活动解决问题。在解决问题活动开展的过程中，问题在于情景想象，所以要求学生可以快速找到解决问题的方法。在对难度较高的问题进行讨论的过程中，学生可以运用英语口语进行沟通交流，这样可以提升学生的英语交际能力。或者通过商量后寻找不同的解决方式，采取其中最有效的解题方式进行统一讲述，从而可以有效发展学生的判断性思维能力。在这种活动中，教师要成为英语课堂中的引导者，而不是只会传授知识的主导。所以，教师要带领学生进入到问题情景中，然后引导学生积极参与活动并进行讨论，只有这样才能够保证学生全部积极参与到其中。当讨论结束之后，教师向学生提出问题。例如，“Whatistheproblem?”问题提出之后，教师鼓励学生对自己的观点进行表达。除此之外，教师还要创造轻松的教学课堂，促使学生能够全身心地投入到教学课堂中。也就是说，解决问题的活动能够帮助学生主动学习英语口语，加强学生团结协作的意识，有效激发学生对英语口语的学习产生兴趣。小学英语教师在英语课堂中采用活动的形式，可以增加课堂的趣味性，从而提高学生对英语口语的参与程度。三、口语交际教学法在小学英语教学中的有效策略 在引导学生学习口语交际英语知识的同时，必须要求学生运用口语方式进行交流，同时要求教师将教学观念不断更新，重视学生与教师之间的口语交流。英语口语交际课堂中具有主导地位的是学生，而不是教师，教师在英语课堂当中要起到辅助作用，对学生的英语知识进行引导，使学生能够积极主动地参与到口语交流的学习中，并从口语交际的学习中提升英语学习能力。部分学生认为掌握英语语言需要教师讲解，或者在课堂上听讲才能学会，这样会导致学生的主观意识不强，无法发挥出学生本该存在的学习状态。所以，教师要对学生掌握英语知识的情况进行掌握，并要求学生根据日常学习英语的实际情况采用有效策略进行分析，将学生学习英语的观念进行完善，从而提高学生在英语课堂中参与口语交际的程度［4］。例如，在学生学习《Let’smakeafruitsalad》这一章节时，教师在讲课的过程中，可以引入“Littlemonkeygoesdownthehill”的故事，通过小猴子喜欢各种水果，最后空手回家的故事，引发学生的兴趣。如，提问：“Whatisyoufavoritefruits?DoyouknowtheEnglishnameofthesefruits?”从而把今天所学的内容引出来，在课堂上尽可能多地将常见水果英文词汇写在黑板上，例如，grape、peach、pear、orange等，增加学生英语词汇量，让学生在以后的生活中，可以将这些水果的英文单词熟练地说出来。这样，学生在完成作业的同时，还能够及时掌握相关的英语单词和语句，形成“学以致用”的思想观念，从而体会学习英语口语的学习乐趣。为了让学生课堂的主体地位得以体现，老师需要及时改变以往较为死板的教学理念，尽快从课堂的主导者转变成指导者与组织者，让学生不必像之前那样被动地去接受老师所讲授的知识，而是逐渐产生想要主动去学习的想法。而交际教学法就是一个很好的教学手段。老师需要在平时教学当中合理利用这个教学手段。人类开展语言交往的主要方式就是展开对话。因此，利用交际教学法来开展小学英语的口语教学能够取得不错的效果。其可以让老师在课上减少说话的时间，增加学生说话的时间，在很大程度上规避了“灌输式”教学。例如，在学习一些句型时，设计合理的情景，让学生能够开展对话练习，把句型与单词进行重组，并把其运用到具体的交际活动当中。为了充分发挥英语口语交际在课堂中的作用，教师要在英语口语的课堂中营造良好的氛围。在实际英语口语教学时，教师应该将学生引入到课堂英语的交流当中，这样不仅可以提高学生对英语学习的主动性，学生也能够更好地投入到英语学习当中。为营造更好的口语交际氛围，教师可以采用相对轻松的话题将学生引入到学习中［5］。如，教师采用英语的方式询问学生：“Whatistheweatherliketoday?”然后学生可以回答：“Itissunnytoday!”同学课后一起踢足球可以这样说：“Playfootball together.”这种学习方式可以引导学生畅所欲言地开始英语学习，不仅可以激发学生对英语产生兴趣，也可以引导学生将更多精力投入到英语学习中，营造出更好的口语交际氛围。教师对学生的交际活动要多鼓励，引导学生掌握更多英语口语知识，只有这样才能够将英语口语进行不断实践，促使其中的使用策略具有有效性。综上所述，小学英语口语在教学应用的过程中，教师要为学生创造出好的学习环境，营造出良好的课堂氛围，还要求学生对英语课文进行研究，不断提高英语学习的水平，促进学生掌握更多的英语知识，激发学生对英语知识的主动性，有效提高学生的英语学习能力，并且培养学生的英语语言交际水平，促进学生将英语口语交际能力进行全面发展。英语口语教学的目的是促使学生交际能力不断提升，是培养学生能够运用英语口语进行交际。交际教学方法将传统的英语口语中的交际功能不断突破，并且激发学生对英语口语交际学习的积极主动性，使学生能够运用创造性的口语表达方式传输自己的情感，最终提升口语的交际能力。在交际教学方法中，英语口语教学在一定程度上对知识的准确理解程度要求相对较高，尤其是理解能力、表达能力和思维能力。因此，交际教学法不仅可以提升学生的语言表达能力，也能够提升学生英语口语的交际能力。交际能力的提高不是一蹴而就的，而是一个逐渐积累的过程。只有交际能力稳定发展，才能保证英语口语教学方法实现质的飞跃。