应对东北经济振兴

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1、应对东北经济振兴探索高职教育新路2005年是我国加入WTO之后的第四年，是我国实施老工业基地改造的第二年，也是我国落实第十个五年计划的最后一年。新的一年为高职教育发展提供了重大机遇，也提出了严峻挑战。为此，我们要乘势而上，实现“五抓五创新”。一、抓教学质量，创新办学特色近几年，我们连续三次开展高职教育大讨论。第一次大讨论，是解决要不要办高职、为什么办高职的问题，整合理念，统一思想，抢占高职至高点。第二次大讨论，是解决办什么样的高职、怎么办高职的问题，探索我们的出路、定位和发展方向。第三次大讨论，是解决如何提升教学质量、如何打造高职品牌的问题，以试办两年制高职为契机

2、，以市场的人才需求为导向，以专业建设为龙头，以提升就业率为杠杆，全面推进教学教法改革，提升教学质量，以质量创品牌，以特色求发展。今后，在高职教学管理上要紧紧抓住四个重点：一是专业建设。对专业建设实行动态管理，建立“四个一批”发展机制，即淘汰一批，新建一批，转向一批，储备一批，真正按照市场需求设置专业，按照专业建设来设置课程，按照课程设置来选定师资，以逆向思维反弹琵琶，使教学工作直接和市场对接，解决高职教学如何为东北老工业基地改造培养人才的问题。17二是实习实训。高职教育是以能力为本位的技能教育、岗位教育、大众教育，实习实训是教学的“半壁江山”。由于受过去的成人教育

3、、中专教育、高等专科教育模式的影响，普遍存在重理论教学、轻实习实训的现象，“半壁江山”的地位没有真正突显出来。高职教育的特殊性决定，教学要突出重点，狠抓实习实训，包括实习实训课程的设置、大纲的编制、备课、教案检查、观摩教学、教学质量评估等一系列问题，把它作为一项系统工程真正抓起来，让高职学生在2—3年期间，真正从课堂上学到知识，从实训中打造能力。今后社会的发展提倡能力本位，靠能力择业，靠能力生存。提高学生的就业和再就业能力，高职教学要创新和转变教学理念，力争“四个走出来”：一是从本科的白领教育中走下来，从精英教育转入技能教育，解决高职教学大纲是本科的“压缩饼干”的

4、问题。二是从中等职业技术教育的模式中走上来，解决高职教学计划是中专的“发面馒头”的问题。三是从成人的单一的文凭教育中走出来，突出能力培养。四是从过去的普教系列的高等专科教育中走出来，加大实习实训课的比重，真正研究有高职特色的教学理念和模式。如果这“四个”走不出来，那么高职教育的教学模式就可能是“四不像”，所以必须正确定位，从四种教育模式中找到异同点，适应市场经济的需要，设计高职教育发展的坐标，打造独具特色的高职教育模式。三是活化理论课的教学效果。我们要根据高职特点把一根粉笔、一块黑板、一张嘴、一个教案，即“四个一”17灌四十五分钟的那种传统的灌输型教育模式，变成鲜

5、活型的教学模式，即参与体验型、辩论型、案例型、研讨型和课件型。过去的旧教育模式是“五鸭”教育：录取是“招鸭”，越多越好；上课是“填鸭”，满堂硬灌；应试是“烤鸭”，一考到底；实习是放鸭，大帮轰；毕业是板鸭，教成书呆子。现在高职教学必须注重学生的能力培养，把课堂教学从模仿本科教育的灌输型、填鸭型真正变成师生互动型，让学生在参与中感受，在感受中学习，在学习中感悟；使学生在主动参与的兴奋状态中汲取知识，提高理论课的教学效果，强化一个“活”字。四是师资队伍的培养。发展高职教育，做大规模、做足特色，将来提升为应用型本科学校，现在遇到一个软肋，就是师资结构和师资水平问题。我们的

6、师资队伍基本是成人教育、中专教育转化而来，我之所以要强调“四个走出来”，就是因为我们的思想深处有很多“四不像”教学模式的沉淀。我们必须立足高职，在这个新的层面上设计具有高职教育特色的教学理念。针对目前师资结构不合理，水平不高，部分教师敬业精神不强的现状，今后要实施“五个一批”的办法，尽快改变师资结构，提升师资水平。一是共享一批17。用市场经济的资源共享的理念，整合社会上的师资力量，通过外聘客座教授、特约研究员的办法，把社会上的名师、学者聘过来。比如，我们聘请哈尔滨市经济管理干部学院的于志平老师，全国人大代表、齐齐哈尔军工厂的许总经理为客座教授，既改善了学院的师资结

7、构，又提高了教学效果。今后要放开视野，用市场经济的办法，利用别人现有的资源做大自己的蛋糕，这比自己从头培养教师成本低，来得快。二是返聘一批。充分挖掘、珍惜、利用我们现有的师资力量，对本校退休的比较知名的教授高薪返聘。把年轻的大学生培养成知名教授大概需要20—30年，直接反聘则是一条捷径。三是引进一批。为了打造“双师”型的教师队伍，提高教师的动手能力，从企业、社会中介机构引进有高级职称、动手能力强的技能型人才，补充到教师队伍中来，掺沙子，改善结构。用这些外来的新因素来撞击、提高理论课教学人员的素质和结构。这是一个优势集成、互促互进的动态机制。四是外派一批。每个学期，

8、都要外派一