西师版五年级下册数学第1单元导学案

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1、XXX小学五年级下册数学导学案（西师版小学数学五年级第10册第一单元《分数》）课题:分数的意义课型：新授课学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第1～3页的例1以及相关的练习。学习目标：1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。学习重点：理解和掌握分数的意义。学习难点：理解单位“1”。学法指导：自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。评价设计：1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为98%。2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、

2、3。（达成率达95%）学习准备：电子白板课件、教材授课节数：一课时学案部分一、新课导入（一）观察教材第1页的图片，说说你有什么发现？（二）出示1/4：你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？1/4是怎么得来的？举例说明。板书课题：分数的意义二、自学例1，理解单位“1”。1、仔细观察，积极动脑。导案部分引导与反馈评价与互动学生自学教师巡视针对指导272、比一比，想一想：上面的两个1/4表示的有什么不同呢？观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。3、汇报自学例1的收获。4、自主练习5、合作探究，揭示“单位1”和“分数的意义”。三、课堂练习1

3、、完成教材第3-4页课堂活动中的第1、2题。2、完成教材第6页练习一中的第1-4题。四、课堂检测（一）填空题。1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的()，3个小组占全班人数的(教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。提问：一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？教师点评教师巡视展台演示集体订正27)。(2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的()；平均分成5份，3份是这筐苹果的 ()。（二）判断题。1、把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（)2、单位“1”就是自然数

4、1。()3、在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。（）4、把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（）课堂小结：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？教学反思：课题:分数与除法的关系课型：新授课学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第4～5页的例1以及相关的练习。学习目标：1、学生能说出分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。学习重点：理解分数与除法的关系。学习难点：理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的n/N的基本数量关系。学法指

5、导：自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。评价设计：1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为99%。2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）27学习准备：电子白板课件、教材授课节数：一课时学案部分一、复习准备1、1/3是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。3/4又表示什么呢？2、什么是分数？3、用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？二、自学例2和，探究分数与除法的关系。1、自学例2，初步探究分数与除法的关系。2、学生反馈自学情况，并初步归纳出分数与除法的关系：被除数相当于分

6、数的分子，除数相当于分母。3、完成教材第5页中的“试一试”内容。4、同桌合作，自学例3，继续深入探究分数与除法的联系。三、课堂练习。导案部分导入新课板书课题学生自学教师巡视针对指导教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。提问：第一个问题：用算式怎样计算每份的长度？第二个问题：怎样用分数表示每份的长度?把4m平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是4/5，从中你发现了什么？是不是所有的除法和分数都有联系呢？它们是怎样联系的呢？27完成教材第7-8页练习一中的第5-9题。四、课堂检测。1、用分数表示下面各题的商：5÷8=24÷25=16

7、÷49=7÷13=57÷97=2、填空：7/10表示把单位“1”平均分成(）份，表示这样的（）份的数，1÷21表示两个数（），还可以表示（）。3、填入适当的分数：9cm=（）dm79dm=（）m30cm=（）m教师巡视展台演示集体订正关注中差生点拨优生当堂检测集体订正课堂小结：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？教学反思：课题分数的大小比较授课时间学习目标知识目标：能说出通分的定义，会找公分母. 学会通分，并会比较异分母分数的大小.能力目标：能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。情感目标： 经历探索活动，体验