5进入历史(教案)

《5进入历史(教案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

课题：进入历史总课时编号：05课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：教材内容分三个层面：1．展示以历史故事为题材的绘画作品；2．指出画面内容及形式特点；3．不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画（并附有照片作为比较），西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较，可以使学生更准确地把握其中的差别。可以针对作品内容提问，引导学生对作品产生兴趣。如阎立本《步辇图》，可以问这样一些问题：为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢？为什么是女人来抬步辇？为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢？通过这些问题来引导学生欣赏绘画，并注意到画面背后的历史。教师在对画面内容进行讲解时，除画面本身的故事情节和形式手法之外，还可以从政治、文化、性别等多种角度拓展学生的知识面，使学生在面对有限的视觉信息时，能尽可能开阔地扩展自己的想像，并获得更多的知识。教学目标：一、知识与技能学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。二、过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。

1三、情感、态度、价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。教学重点：以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品。教学难点：提高学生从不同时代不同材质的艺术作品中取得的历史信息的能力。教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、教学过程环节师生活动设计意图导入一、导入新课：1.展示：风肃肃兮易水寒，壮士一去兮不复还。提问：知道这是谁说的吗？是什么事呢？作品欣赏与学生回答：示范讲解提问：那我们再来看看这首诗，诗人又是表现的什么事呢？2•展示：骆宾王的诗提问：看了这首诗，能让我们想到什么呢？（给学生一点时间讨论）讨论回答学生回答：讨论回答提问：那能不能把你们所说的那些句子给总结一下，用简单的画面来表示？作品展示3•展示：《易水送别》图片提冋：我这张怎么样呢？大家看看能不能把诗人的感情表现出来呢？提问：相信大家也都知道电影版的《荆轲刺秦王》。这虽是

2教授新课分组讨论一件历史事件，虽然离我们很长远，当时的场景也已经不再存在，但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史，那我们的画家能不能再现历史呢？现在我们就来欣赏一些图片，就让画豕带我们进入历史，我们也看看欣赏一下画家是怎么去表现历史的。二、教授新课：第一部分：艺术与重大历史事件一件有关历史重要事件的作品，一方面展现了历史场面，另一方面，又更多地融入了艺术家个人对历史事件的看法。1、展示：《荆轲刺秦王》（东汉、画像石）提问：这张图片上表现的是什么内容呢？是什么绘画形式呢？（这疋在武梁祠画像中的柱子上发现的，疋拓片。学生可能对拓片还不是很了解的，所以应该要进行讲解分析。）学生回答：提冋：大家来观察一下，我们的艺术家是来表现这一历史故事的？学生回答：……教师总结：2、展示：《步辇图》（唐阎立本）提问：大家听说过“文成公主”吗？那谁又能帮我想想那时候的皇家是怎么提亲的啊？学生回答：（学生都会知道这一事件的，说到“提亲”学生会讨论的。这时候应该要注意学生的情况，应该注意应该那提亲的场面。）（再展出画面）提冋：让我们来欣赏一下这幅画，看看在这画上是怎么表现的？学生回答：……（学生可能会把人物的安排说一下。）（在学生说到人物安排的时候，教师应该要注意到要怎么把学生的眼光引导到教学目的上去。）

3展示照片展出油画展示作品3、展示：开国大典（油画）和照片提问：知道这张照片表现的是什么吗？（一看照片学生就知道要讲的内容肯定跟开国大典有关）提问：那如果让我们根据照片去画画，大家会是怎么去画呢？是如实去根据照片还是有自己的想法呢？学生回答：（学生讨论回答，综合学生的回答，引出下一个冋题。）提问：那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧？看看我们同学中是不是和他的想法是一致的呢？提冋：仔细观察两个画面，他们有什么不一样吗？画家是怎么去表现的呢？学生回答：角度不一样……0提问：各是什么角度呢？学生回答：旁边和下面（主要是要学生能够自己去比较。）4、展示：《拿破仑加冕》（法国达唯特）提问：我们在前面已经欣赏了中国古代和现在关于重大历史事件的画面了，那我们看看外国的。现在我想再问问，大家有没有听说过“拿破仑”这个名字？学生回答：有。（先提出这个问题，是想先激起学生对接下来所讲的感兴趣）提问：那大家都知道哪些关于拿破仑的事呢？学生回答：（可能会对拿破仑的战事比较感兴趣；这里需要教师慢慢去引导。）提问：那看看我这张画面是记录拿破仑的什么事呢？学生回答：……（会知道是加冕的事）提问：这张图片是很大的，我截取了画面的一部分，请找找看哪个是拿破仑？画家是怎么去表现的？为什么画家在画面上这样地安排？学生回答：

4先展示油画形式的图片展示作品欣赏第二部分：艺术与一般历史事件艺术中的历史有些是艺术家亲身经历的，但更多的是艺术家按照自己的思想和目的对历史的想象。1、展示：《狼牙山五壮士》（油画、照片）提冋：我们大家先来看看这幅表现的是什么内容吗？跟我们前面所欣赏到的油画有什么不一样吗？学生回答：（一半的学生可能会知道这幅画的内容。）提问：那我们也根据我们已经学过的知识来分析一下画面，我同样也以一样电影海报旦传画为参照，看看、分析一下我们的画家是怎么去表现五壮士的？学生回答：2、展示：《收租院》（群雕）先让学生欣赏图组。（人物个别形象）提问：这是什么绘画形式？这几组表现的是什么内容呢？学生回答：提问：那画家是怎么去表现他们的那种愤怒的？学生回答：从面部表情、动作等等方面来表现。（可由学生表演一下）教师总结：3、《梅杜萨之筏》（法国籍里柯）提问：这一绘画作品又是怎么样的呢？能不能帮我分析一下，他们是怎么样的表情？学生回答：有痛苦、麻木、兴奋等等4、《格尔尼卡》（西班牙毕加索）①、展出：先展出纪念碑图片（学生有些会不知道这是什么。）再展出9.11图片提问：这些照片记录的是什么事件呢？学生回答：9.11事件提问：大家都知道9.11事件，也应该会想到这件事给那些失

5布置作业课堂总结去亲人的人造成了多大伤害！那大家知道在大楼里面的人，在知道大楼塌的那一刻又会是怎么样的呢？学生回答：很痛苦、慌张等等。（再讲讲纪念碑的来历）提冋：那让我们看看接下来这张画表现的是什么？②、展出：《格尔尼卡》学生回答：5、展出：《加莱义民》罗丹青铜提冋：先来看看这组是什么样的绘画形式？画家要表现的是什么？学生回答：…….（这时候可以把雕塑家创作背景给讲一下，再与前面毕加索的画进行比较，同样是表现战争，两幅画在表现手法上有什么不一样的地方？）提问：雕塑家是通过什么去表现的？与上面的《格尔尼卡》有什么不一样的地方吗？学生回答：一种是油画形式，一种是雕塑形式……教师总结：要把作品分开来讲，一个人物一个人物地分析，从整体到局部，从动作到面部表情，要去引导学生去发现。六、布置作业：书上三幅关于大卫的雕像，请在课余时间找出他们的时代和不同之处，画家又是怎么去处理的？七、课堂小结：板书设计进入历史一、艺术与重大历史事件二、艺术与一般历史事件