[中学教育]进入历史

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1、《进入历史》一、教案背景面向学生：高二年级学科：高中美术课型：美术鉴赏课课时：一课时学生课前准备：小组收集与教学内容相关的资料；阅读预习学案并完成题目。二、课题：《进入历史》三、教材分析：版本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书模块：《美术鉴赏》第三单元第5课《进入历史》四、教材内容：著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”。高中美术欣赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，

2、陶冶情操，促进身心健康发展。本课让学生欣赏各种各样的著名作品，从中欣赏美，感受美。教材所选用的历史绘画有：中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画，西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。同时还有美术组品的其他方式比如:建筑——故宫，雕塑——《加莱义民》等的艺术形式的出现。过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的，具有某些特定的功能。当制作关于历史事件的作品时，会带有某些主观立场，对于真实

3、的历史常有所改变。在欣赏历史绘画时，引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。四、教学方法：教法：情景教学法，探究教学法，启发式教学法学法：自主，合作，探究学习法综合运用五、教学目标：1、情感目标：通过对美术作品所描绘的历史事件的解读，获得更多美的体验；了解美术再现历史的方式和特点；2、能力目标：培养学生的观察能力，使学生了解到艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。3、素养目标：提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康发展。教学重难点：从作品细节中推断所再现的历史故事与典故，了解历史在艺术题材中所占据的

4、重要位置，弄清艺术真实与历史真实之间的关系。六、教学过程：㈠、导入新课：优酷搜索电影《荆轲刺秦王》，截取荆轲刺秦王的关键片段，放映，调动课堂气氛。http://v.youku.com/v_show/id_XMzI5MzY0MDYw.html幻灯片出示图片：汉画像石《荆轲刺秦王》美术作品《荆轲刺秦王》采用了怎样的表现手法来表现历史故事？画面表现了一种什么气氛？学生欣赏作品思考，代表发言，教师点评。出示课题：《进入历史》（创设情境，进入教学）㈡、精讲点拨第一课学过《什么是美术作品》，大家先回答按照制作方法可以把美术分为那几类？--建筑、绘画、雕塑、工艺等。下面我们就看看这些美术和历史的

5、关系。1、建筑——故宫（幻灯片出示故宫图片）请有去过故宫参观的学生谈谈对故宫的印象。百度视频：故宫http://v.youku.com/v_show/id_XMjM0NDU5NzMy.html真实感受故宫的艺术特色，历史氛围，视频的插播能更好的使学生进入情境。教师总结：故宫，既是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，积淀了几千年的文化诉说和生命智慧，以其厚重的内涵，成为中华民族文化、艺术和社会、历史的里程碑。2、国画《步辇图》幻灯片出示百度搜索的图片http://apps.hi.baidu.com/share/detail/5239332出示问题：画

6、面描绘了怎样的内容？哪个是唐太宗，哪个是禄东赞？画中人物比例大小不一样，为什么？学生欣赏作品，思考问题，深层理解美术作品的内涵。教师适当引导点评。能力拓展：欣赏阎立本作品《历代帝王图》。百度搜索的阎立本作品《历代帝王图》展示：http://www.hljzx.gov.cn/xskj/hh/gn/tc/ylb/200911022718.htm对学生进行艺术熏陶。3、油画《开国大典》放映视频《开国大典》，创设情境，引出美术作品《开国大典》。http://v.youku.com/v_show/id_XMjMzMzEzMzY4.html幻灯片出示油画《开国大典》与历史照片《开国大典》的图片

7、：问题1：油画《开国大典》和照片《开国大典》的有哪些不同之处问题2：对于相同题材内容的处理，绘画和照片最主要的区别在哪里？学生合作探究：《开国大典》的艺术特色，从构图、色彩、人物的组合排列等方面欣赏。小组形成意见，然后向全班发言，共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识，加深学生对作品的理解。本环节采取学生自评、同学互评、老师点评的方式进行。教师总结：对比美术作品和历史照片，----绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。4、达维特《拿破仑加冕》百度