做风车的故事教学设计

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1、★精品文档★做风车的故事教学设计《做风车的故事》教学设计1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容3、指导学生有感情地朗读课文4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受

2、极了，但没有流一滴眼泪”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★课前准备1、教学挂图和牛顿的画像；2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事教学课时两课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节2、学会本课生字新词3、正确、流利地朗读课文教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词教学难点帮助学生学习预习课文教学过程

3、1、板书课题2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文二、自读课文，初步感知1、学生自读要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分这是按时间顺序叙述的文章本文写的是谁的什么事？三、学习字

4、词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形并在小组和全班展开交流四、学生质疑，老师梳理归纳五、学习第一、二小节1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？2、讨论上述问题六、课堂巩固1、熟读课文2、抄写词语教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识4、指导学生有感情地朗读课文教学

5、重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯”教学过程二、学习课文第二部分1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”

6、、“做成风车”四个意思将其分为四层2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？3、读后讨论上述问题想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家”仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过几乎：差一点儿这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停”每天：天天如此丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和

7、十分忙碌的情景4、学习小结：牛顿的风车是怎样做出来的？牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒其中，“看装风车”、“学做风车”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★是重点5、指导学生有感情地朗读课文第

8、二部分三、学习课文第三部分1、回忆总结学习第二部分的学习步骤默读，按意思分层；划出关键词语，找出关键句子；朗读2、提供层意，按上述步骤自学层意：牛顿得意；卡特追问；同学嘲笑；风车摔坏3、讨论交流讨论划分层次逐层理解：第一层：牛顿为什么得意？第二层：卡特提出了什么问题？第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的