《做风车的故事》教学设计

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1、《做风车的故事》教学设计教学要求　　　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。　　　2、指导学生学会本生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解内容。　　　3、指导学生有感情地朗读。　　　4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。　　教学重点　　　　在理解内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。　　教学难点　　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”　　　2、理解重点句：“小风车摔

2、坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”　　　前准备　　　　　1、教学挂图和牛顿的画像；　　　　　2、布置学生前预习，自学生字新词，正确流利地朗读。　　　3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。　　教学时　　两时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学要求　　1、初读，初步了解的主要内容，学习一、二小节。　　2、学会本生字新词。　　3、正确、流利地朗读。　　教学重点　　初步了解的主要内容，学会本生字新词。　　教学难点　　帮助学生

3、学习预习。　　教学过程　　一、谈话设疑导入　　　1、板书题。　　　2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读。　　二、自读，初步感知　　　1、学生自读。　　　　要求读准字音，认识生字新词，标出共有几个自然段。想一想主要讲了一什么事？　　　2、检查自学。　　　　（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时

4、间词把分成了三部分。这是按时间顺序叙述的。　　　　（2）本写的是谁的什么事？　　三、学习字词，识记字形　　　1、再读，给带点这选择正确读音。　　　　（根据本中出现的多音字出题目。）　　　2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。　　四、学生质疑，老师梳理归纳　　五、学习第一、二小节　　　1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？　　　2、讨论上述问题。　　六、堂巩固　　　　1、熟读。　　　　2、抄写词语。　　　　　

5、　　　　　　　　　　　第二时　　教学要求　　1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。　　2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解内容。　　3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。　　4、指导学生有感情地朗读。　　教学重点　　在理解内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。　　教学难点　　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”　　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有

6、流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”　　教学过程　　一、复习导入　　说说主人讲了谁的什么事？　　二、学习第二部分　　　1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。　　　2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？　　　3、读后讨论上述问题。　　　　（1）想做风车的句子：“他停下仔仔细细地看，几乎忘了回家。”　　　　　　仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不

7、放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。　　　　（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”　　　　　　每天：天天如此。　　　　　　丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。　　　　　　（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）　　　4、学习小结：　　　　牛顿的风车是怎样做出的？　　　　牛顿的风车是这样做出的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣

8、。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一事，它们的前后顺序不能颠倒。　　　　其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。　　　、指导学生有感情地朗读第二部分。　　三、学习第三部分　　　1、回