《做风车的故事》教学设计的

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《做风车的故事》教学设计的　　1．启发谈话。　　同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？　　二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？　　牛顿为什么能发现万有引力定律呢？　　对

2、，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。　　1．出示自学提纲。　　自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。　　默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。　　标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全

3、方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　读全文思考：课文主要写了一件什么事？　　2．学生按提纲自学。　　1．交流自学生字情况。　　读生字。　　多音字组词。　　2．交流理解词语情况。　　可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。　　可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。　　通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然　　3．检查学生读书情况。　　点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？　　4

4、．交流自己不理解的问题。　　5．梳理归纳主要问题。　　一、学习一、二自然段。　　自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？　　同桌互相交流。　　明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。　　“特别喜欢”还可以怎么说？　　从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教

5、会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。　　第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？　　明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么

6、喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。　　兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？　　朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。　　学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学

7、习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。　　1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。　　2．交流、讨论。　　出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？　　他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？　　明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。　　牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？　　“每天放学回家，牛顿就钻