伯牙绝弦教学设计详案

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1、★精品文档★伯牙绝弦教学设计详案《伯牙绝弦》教学设计叶圣陶老先生曾说：“学习语文，要听说读写四者并重”六年级学生已初步具有自学能力，且这篇本文古今字义差别不大，学生可以借助注释自主读懂课文意思在教学时，老师采用以音乐激发学习兴趣；抓住重点词句品词析句，体会知音深刻含义；然后安排配乐写话，激发学生珍惜朋友间真挚情谊，达到以读促写的效果在学习语文的同时，使学生感受到音乐艺术的魅力知识目标:朗读课文背诵课文能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事情感目标:积累中华经典诗文，

2、感受朋友间真挚的友情感受音乐艺术的魅力教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教学准备：《高山流水》、《琵琶语》的乐曲；伯牙和子期等资料教学时间：一课时教法：以读代讲、情境感悟、点拨引导学法：自读自悟、以说促悟、以写促悟课前热身：师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“江水滔滔”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★，你们也说几个这样的词引导学生说词老师再说几个这样的词

3、课件出示：【清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵】这些词有什么特点，而且都是描写什么的？齐读这些词，引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物师：平时如果有意识地积词语，对写作有一定的帮助教学过程：一、音乐导入，揭题课题老师播放《高山流水》音乐，让学生用心倾听然后谈感受，这就是有名的古筝曲《高山流水》在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事，今天将要学习这个故事《伯牙绝弦》学生跟老师一起板书：伯牙绝弦注意指导“弦”的读音，与学生交流伯牙资料“弦”就是琴弦，“绝”就是断

4、绝，谁来说说课题的意思？伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？请同学们带着疑问，走进课文二、初读课文，品味韵味出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓】1、学生自由的，大声的读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍2、点名读课文，学生

5、评价，老师指导3、老师范读课文4、学生继续自由练读5、学生齐读课文三、品词析句，研读文本，初悟绝弦1．品“善”师：通过读课文，我们知道课文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解2、品“志”“善哉”文中那句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？你是怎么从这句话中看出伯牙善鼓琴？“志”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★怎么理解？伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传

6、啊！你是从哪看出子期善听的？哪个词说明山高？“兮”也是语气词，相当于“啊”，高高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？??【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】“善哉”中“善”怎么理解？这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？这就是文言文中的一字多义谁能把那种太好了、妙极了的赞美之情读出来！3、品“所念”“必得之”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会

7、怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪??善听的子期又会怎样赞叹呢？出示课件：[仿句练习]不管伯牙志在哪里，善听的子期都能从他的琴声里明月他的所想，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之师板书：所念必得这就是知音啊！板书：知音再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还是什么？引导学生说这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人板画心图案在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？他为什么偏偏视钟子期为知音呢？出示资料[伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的，都是

8、那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声]当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？带着你的感受读——课件[伯牙所念，钟子期必得之]4、品“绝弦”，谢知音无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声一瞬间，多少企盼、多少喜