争吵教学设计和反思

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1、★精品文档★争吵教学设计和反思《争吵》教学设计及反思教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、学习生字词3、有感情朗读课文教学重难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义第一课时1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音3、质疑二、自读课文、自学生字1、要求：读准字音，认清字形不要丢字、添字把课文读通读顺2、学生自读课文，教师借机巡视辅导三

2、、指读课文，感知课文内容1、请学生接读课文2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”①自读1—4自然段②指名回答板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题2、出示问题：“怎样争吵”3、学生自读1—4自然段4、指导朗读描写怎样争吵的句子①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为

3、什么报复他，弄脏他的本子？②理解“嫉妒”一词③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★指导朗读描写克莱谛生气的句子5、解决“争吵后各有什么表现”的句子师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话①在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段②讨论争吵后我的表现a.“我觉得??多好！”b.练读c.指读③“我记起??怎么也说不出来”练读、指读④克莱谛有怎样的表现？⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然

4、段两人的对话⑦这时“我”却在想些什么？6、解决“争吵的结果”①自读9—13自然段②请提问的同学回答板书：重归于好③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②讨论：理解父亲最后一句话的含义二、升华理解讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？板书设计：读写结合教《争吵》站在办公桌前，我正为下节课作着准备，杨杰突然出现在我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：“老师，韩旭用石头打我耳朵了”“打破了没有？”我连忙转过身，拿开她的

5、手，仔细一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮“他为什么打你呢？走，找他问问去？”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去一路上，杨杰什么也没说来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰争辩道：“你也用石头打我来”“我没有！”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★你和丁宇在一起扬土，爆在我身上”“我不是故意的！”“不是故意的也不行！”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让的样子，我平静地对韩旭说：“咱们刚学完了《争吵》，你俩就争吵起来了，很及时吗课堂上咱们认真地讨论过

6、，遇到发生双方争吵时，应该怎样做呢？”“想对方的可爱如果是自己错了，就主动向对方道歉”韩旭对答如流“那你是怎么做的？”我进一步和颜悦色地问，“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动道歉”“我错了，老师”韩旭立刻醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，“对不起！”“没关系”两个孩子脸上马上没有了怒容走进教室，我立刻改变了这节课原打算让孩子们做《基础训练》的计划，平静地对同学们说：“刚才，韩旭表现的不错！学了《争吵》一课，虽然刚才与杨杰发生了争吵，但老师一提醒，立刻认识到自己的错误，向杨杰认了错希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的

7、事情，也能这样做这节课，请同学们结合实际，写一件你以前与同学发生争吵的事情，仔细回想一下当时是怎样处理的？学了这篇课文以后，你受到了哪些启示？以后再遇到这样的事情应该怎么办？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★同学们听了，有的低头深思，有的迅速拿出笔和纸，认真地写了起来......学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一《争吵》是一篇独立阅读课文如果不遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束然而，正是班内

8、的突发事件，激发了我的灵感因此，依据新课标与实践结合进行有机教学，应该是我们勇于探索的方式之一人教版实验教科书三年级语文下册第15课《争吵》第15课《争吵》第二课时教学设计一、设计思想《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维