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时间:2018-12-11
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里争吵教学设计与反思 争吵教学设计与反思 第15课《争吵》第二课时教学设计 李波仪陇县大寅镇小学校 一、设计思想《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教师应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学习与创造,在
2、自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时,作为新课程改革之一的小学语文课堂教学,还应该关注工具性和人文性的统一。 二、教材分析 这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,“我”认为他是故意的,也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做,但“我”没有勇气向他承认错误。放学后,克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育。课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段讲“我”和克莱谛吵加的原因 第二段讲“我”后悔和克莱谛吵架。 第三段讲“我”和克莱谛重归于好。 第四段讲父亲对“我”的教育。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这
3、其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 三、学情分析 三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力,通过自学能够自由地朗读课文,并对课文进行简单的理解和分析。此外,这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近,因此,学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。 课时目标: 1.抓住重点语句,体会文中人物的心理变化。
4、 2.联系课文内容,理解父亲说的话的含义。 3.小练笔:写写和同学发生过的一件事。 四、教学设计: 、教学目标 1、认知目标 读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。 2、技能目标 感情朗读课文中的有关段落 3、情感目标 体会父亲说话的含义,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容的道理。 、教学重点、难点 揣摩品味课文中的关键句子,关键词语。 、教学准备时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方
5、能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 多媒体课件 (四)回顾词语,导入课文 1、开火车读词语 2、课文主要讲了一件什么事? 争吵 我克莱谛 故意无意 和好 (五)品读感悟,体会心理变化 1、教师:当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,克莱谛脸都红了,举起手又缩回去,那“我”看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习第5—8自然段。 2、学生各自放开声音朗读第二部分,在读的过程中,画
6、出描写“我”心理活动的句子。 3、交流反馈 1“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”○ 为什么不该那样做?能用书上的话说出来吗? 克莱谛是个好人,他的“好”体现在哪儿?的孩子。“我用眼角偷偷地看他······缘故吧”时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼
7、里,记在心里 2“我”认识到了自己做错了,可为什么不向克莱谛道歉,说明了什么? 3课件出示“我在外边等着你!”“我也等着你!”看看这两个句子,请同学们思○ 考他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?他们心里是怎么想的呢? 克莱谛说的在外面等“我”,是想向“我解释,以求化解矛盾,不是故意的。“我”说的在外面等着你,误解了克莱谛的意思,以为他要报复我,要打我,我只采取防御措施) 我们明白了俩人想的不一样,应该怎么去读。(学生试读,评价,教师指导朗读第一句要表示强调,语气应加重,第二句表示“不甘示弱”的语气,也应稍重。) 4画出父亲说的话,说
8、说你是怎么理解的。○ a.“应该知错认错。” b.“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。” c.“
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