万马奔腾音乐教学设计

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1、★精品文档★万马奔腾音乐教学设计万马奔腾在调动学生的学习兴趣，“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐?宝力高的代表作品及保留曲目《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”

2、艺术形象具有重要意义在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★万马奔腾音乐教学设计万马奔腾在调动学生的学习兴趣，“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高

3、教学的新理念《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐?宝力高的代表作品及保留曲目《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”2016全新精品资料-全新公文范文

4、-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎1、能够辨别马头琴的音色2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐多媒体课件、简单的打击乐器营造氛围，导人听辨打击乐器，猜一猜像什么？师：同学们，在大草原奔跑一圈，你们有什么感受？乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过音乐元素表现出来的？生：小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景4、聆听音乐，你能用自己喜欢的方

5、式记录和表现音乐吗？5、师：聆听乐曲！乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有什么的特色？A.生：出示图片，介绍马头琴师：关于马头琴还有一个美丽的传说呢！同学们想听吗？B、再次聆听音乐，感受马头琴的音色生：声音低、粗小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴它是草原人民心中的神器因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴也是世界上唯一雕有动物的乐器它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富6、让我们来模拟一下马头琴的演奏好不好？感受一下作者的心声？从这首乐曲中你体会到了蒙古人民怎样的性格及精神？介绍作者师：这首马头琴曲由

6、我国著名马头琴演奏家——齐?宝力高所创作让我们来了解一下作者课件出示：齐?宝力高——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★马头琴演奏家蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等乐曲创作背景师：《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目在刚才聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神7、再次聆听《万马奔腾》,画出图形谱这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速

7、度的快慢画出的一种图形对照图谱欣赏乐曲同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作?你能用声音或动作模仿这个场面吗？8、聆听主题音乐9、引导学生用“嗒”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★唱主旋律10、分组创编展演活动一：活动二：五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作模仿，打击乐器伴奏设计意图：在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能

8、力设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的参与活动进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心《万马奔腾》授课年级：六年级[教学目标]1、让学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐2、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族歌曲的风格；3、能够辨别出马头琴和其音色4、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲