《在烈日和暴雨下》

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1、★精品文档★《在烈日和暴雨下》教学目的　　一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。　　二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。教学设想　　一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。　　二、有条件的，组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。　　三、教时安排：三课时。 第一课时教学要点　　一、简要介绍作家及与选文有关的原著内容。　　二、疏通文字，扫除理解障碍。　　三、初读，理清行文脉络，划分层次。教学步骤　　一、板书

2、文题、作者。　　二、介绍作家及与选文有关的原著情节。如果课前已介绍过原著或改编的电影，后一部分工作可让学生畅谈，教者简要归结。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★　　1.作者简介：　　老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有《骆驼祥子》、《四世

3、同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。　　2.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。　　祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因

4、妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。　　三、结合解题，粗读课文，理清层次。　　1.编者为什么不把节选的这段文字用“在恶劣的天气里”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★做题目？（恶劣的天气特征不具体）　　2.“在烈日和暴雨下”这个短语能否概括祥子这一天生活的天气情况？让学生再浏览课文，有准备后回答。最终明确：文章共16个自然段。第1至6节明显的写祥子在烈日下的情况；第9

5、至16节明显的写祥子在暴雨中的情况。第7、8节则反映的是天还很热，但开始有了凉风到风大起来暴雨即将到来时的过渡性天气。这个短语概括了祥子这一天生活的全部天气情况。　　3.这个题目从语法上看，是个短语，如果补全了句子成分，下面还要怎样说？补全了之后看看，句子的主干成分是什么？句子表达的重点又在哪里？（结合解题，检查了解第三册学过的《句子的主干》中有关知识的掌握情况，并据此了解编者用这样的短语做题目的用心）　　四、辨音释义（除课文上已有的注释，下列词语供选用参考）：　　　1.憋（ｂｉē）闷：由于心里有疑团不能解除或其

6、它原因而感到不舒畅。文中指闷热给人带来窒息感。　　　2.吆（ｙāｏ）喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等），文中指叫卖。　　　3.胆怯（ｑｉè）：胆小；畏缩。　　　4.拿起巴蕉扇扇扇：扇（ｓｈàｎ名词）扇扇（ｓｈāｎｓｈāｎ，动词，后字轻声）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★　　　5.储藏（ｃｈǔｃáｎｇ）：保藏；蕴藏。　　　6.焦点：解析几何术语；光学术语；比喻引人注意的集中点。文中取第二解。7.搀（ｃｈāｎ）合：搀杂混合。8.攥（ｚｕàｎ）：（口语）握。9.

7、腥臊（ｓāｏ）：既有腥气味又有臊气味。10.利飕（ｓōｕ）：风刮得利索有力。11.惊惶失措（ｃｕò）：因害怕、慌张而失去主意。12.哆嗦（ｄｕōｓｕō）：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本文指生理上的原因（受了凉）。　　五、作业练习：　　1.填空：　　《在烈日和暴雨下》选自著的长篇小说，他的主要作品还有《》、《》和《》。　　2.按照“ABB”这种叠词方式将课文中这一类词找出来。完成下列叠词作业：湿、暖、白、黑、香、臭、硬、软、活，死。思考：假如不用这种叠词方式，事物的情态能表现得这么真切吗？ 第二课时教学重点

8、　　对烈日的多角度描写。祥子不得不冒烈日拉车的苦难生活。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★教学步骤　　一、指名读课文，抽查词义理解情况（略）　　二、分析研究课文第一部分自然描写。　　1.学生默读课文第1至8节，注意写烈日的层次。师生讨论，共同完成下述板书。　　（说明：本板书的“心理与行动的矛盾”部分，文字较多，也可以只在口头上