《向往奥运》教学设计之二

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1、★精品文档★《向往奥运》教学设计之二《向往奥运》教学设计之二　　作者：张娟　　　　教材简析　　２００１年７月１３日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。　　教学目标　　１．自学本课生字新词。　　２．感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。　　３．有感情地朗读课文。　　４．培养学生收集资料的能力。　　教

2、学重、难点　　感悟课文中蕴涵的情感，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　教学准备　　１、多媒体课件。　　２、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。　　教学过程　　一、交流信息，了解收集资料的方法　　１．学生交流汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。　　２．教师小结收集资料方法和作用。　　　　收集资料的方法：　　　（１）向家长、教师或其他人请教。　　　（２）在课外书籍中查找。　　　（３）上网查寻。　　　　　相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获取知识。　　３

3、．创设情境，导入新课。　　　　２００１年７月１３日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期待终于有了回报，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习情况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。　　二、初读，感知全文　　　１．用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。　　　２．你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向

4、同学请教。　　　３．选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。　　　４．初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。　　　５．你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？　　点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发现难点。　　三、再读，感悟交流　　快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。　　１．引导学生质疑、解疑。　　（１）学生提出不理解的问题，教师对问题进行总结、梳理。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文

5、档★　　（２）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。　　从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互交流。　　（３）教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，要深入课文感悟：　　ａ．为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？”　　ｂ．联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？　　ｃ．如何理解体育是对不公平的一种抗争。　　２．学了课文后，你一定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。　　（１）教师引导学生谈感受时，要联系课文重点

6、语句，相机进行理解。要尊重学生体会课文的方法，鼓励欣赏学生阅读的多元感受。　　（２）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品味，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。　　（３）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　点评：充分发挥学生主体性，鼓励学生合作学习，通过交流，相互启发，分享学习心得。教师注重学法指导，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。　　四、小组合作，模拟采访，指导交际　　１．作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特殊的情

7、感。在那十年，他采访过许许多多著名的中外运动员。　　２．今天，我们的课堂就是记者招待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。　　３．召开“记者招待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想２００８年的奥运会。　　点评：记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。　　五、拓展思路，深化主题