中学数学课堂教学评价表

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1、“四型五步”课堂教学评价标准（试行）学校：任课教师：时间：课题：课型：项目评价要素得分学案设计（10分）1、主体性。学案是学生学习的载体，要确立学生是学习的主体。2、导学性。具有引导学生学习的作用。3、探究性。尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。4、层次性。关照不同层次学生的不同需求。5、开放性。有可供师生丰富完善的“留白处”，课前、课中、课后有补充。6、创新性。整合教学资源，创造性地使用教材，体现学科特色，有利于培养学生创新意识。学习讨论（30分）1、每个学生都能主动学习，兴趣浓厚。充分准备并恰当运用多种学习资源。2、注重合作前的独立思

2、考；学习有方法，用双色笔记录习得的知识和疑问。3、有足够的时间和空间展开交流讨论，师生、生生能进行深层次的思考和交流。4、讨论突出重点，解决自学中的疑难问题。学生既参与学，又参与教。5、小组长发挥组织、协调、带头作用；小组合作密切，讨论效果明显，学习质量高。6、学生能自我控制，调节学习情绪，思维活跃，保持良好的学习状态。展示交流（30分）1、目标具体，任务明确。2、分层展示学习成果，要根据学生的基础，分配展示的问题。3、展示省时高效，突出重点、难点。4、展示充分体现组间的交流、质疑、对抗；5、学生站位合理，板书规范，语言清晰准确，富有激情和

3、热情。6、展示方法灵活、多样。点拨引领（20分）1、善于捕捉各种信息，发现问题，并能针对不同问题，适时追问点拨。点拨要把握好火候，既要到位，又不包办。2、点拨的问题是教师对“再备课--深加工”的疑难所反馈的问题。点拨体现方法指导。3、善于创设问题情境，适时引导学生。恰当选择和充分运用教学媒体和手段，有效整合教学资源；节奏协调，灵活调整教学策略。4、恰当运用反馈调节机制，为学生提供反思学习的机会。尊重信任学生，宽容善待学生。5、恰当处理课堂教学中的偶发事件，善于捕捉和利用课堂生成的有效课程资源。6、关注全体学生，使不同层次的学生在不同程度上习

4、得知识，形成能力，获得发展。评价激励（5分）1、课堂评价贯穿始终。2、评价中肯，具有激励作用。3、评价方法多样，自然顺畅，激励到位。学习效果（5分）1、课堂资源丰富，信息量大，最大限度的满足了学生的求知欲。2、学生的主体地位和作用得到了充分的发挥，学生个性得到了张扬。3、学生当堂反刍和总结，所学知识得到归纳、升华，学习能力有所提高。4、达到预期的学习目标，做到“堂堂清”。评价人：评价得分：