高职旅游专业大一学生的职业发展调查分析

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1、高职旅游专业大一学生的职业发展调查分析 　　摘要：受国际金融危机的影响，就业市场竞争日趋激烈，学生只有通过有效的职业发展教育，做到知己知彼，提升职业技能和综合职业素养，才能更好地增强自身的就业竞争力。文章选择了高职旅游类专业的大一学生作为研究对象，了解其入学后职业发展的现状，为其高职教育特别是第一年提供结合专业特点的针对性建议。 　　关键词：全程化职业生涯教育；职业发展；专业介绍教育 　　处于职业准备期的高职学生，在面临着自己人生重要的职业选择前，“如何知己知彼，针对性地提高职业素质，如何提升就业竞争力？”是入学之后就应该开始面对的课题。

2、目前，由于我国旅游人才培养机制尚未完全理顺，高职教育则肩负着旅游行业重要的人才培养使命。本文选择了高职旅游类专业的大一学生作为研究对象，了解其入学后职业发展的现状，为其高职教育提供针对性建议，以便学生能更好地适应旅游高职教育，为自己未来的职业发展打好基础。 一、调查基本情况 　　本次调查选择在上海市5所设有旅游管理专业的院校开展。调研时间为入学第一学年结束前，发放问卷412份，回收409份，有效问卷369份，其中，男生占30.4％，女生占69.6％。问卷调查从专业选择、专业偏好、职业认知、职业规划意识、自我认知和大学适应性六个方面展开。

3、 二、调查结果分析 专业选择方面 　　第一，选择专业的原因。“与自己的兴趣或能力相匹配”占41.6％，“就业率高”占21.6％，“别人推荐”占18.6％，主要是来自学生的父母、亲友、学校老师以及专业院校的招生咨询人员的推荐；“随意选择”占9.8％，随意选择的原因主要是因为学生受高考分数的限制，只能选择可能被录取的专业；“调剂”占8.3％。 　　第二，如果重新选择专业的话，再次选择的可能性。有34.6％的同学明确表示会再选现在的专业，而32.2％的同学明确表示不会再选，还有33.2％的同学选择了“不确定”。 　　第三，选择专业时对专业了

4、解程度。在选择专业时，83.9％左右的同学对专业有不同程度地了解，了解比较多的占32.5％，不了解的占16.1％。在对专业有了解的同学，信息来源的主要途径：“报刊网络等新闻媒体”、“院校的宣传”、“学校老师的介绍”、“亲朋介绍”。 专业偏好方面 　　据调查，53.1％的学生对现在专业感兴趣，有19.4％的不感兴趣，还有27.5％的学生不确定是否有兴趣。兴趣是最好的老师，对所选的专业感兴趣才可能学有所成，而对专业缺乏兴趣的话，势必造成学习动力不足，如果没有进行合理的调节和规划，必然会影响到未来的职业发展。52.2％的学生认为自己未来会从事专

5、业相关工作，选择“不清楚”的占40％，明确表示不从事相关工作的占7.8％。 职业规划意识方面 　　首先，对未来3-5年的职业发展是否有规划。对专业有兴趣并不意味就一定能干好相应的职业,要在特定职业上有一定建树，还必须有良好的职业规划。而调查显示，对未来3-5年的职业发展有规划的学生占32.6％，而三分之二以上的学生只有模糊的想法或者根本没有规划。 　　其次，对职业生涯规划的了解。对“你了解职业生涯规划吗”这一问题，“非常了解”的占3.9％，“比较了解”的占27.1％，“不太了解”的占56.2％，“不了解”的占12.8％。 　　再次，职

6、业咨询的主动意识。大学一年级的学生要更好的了解专业和未来的职业动态，仅仅依靠上课听讲是远远不够的，应该主动出击，经常浏览网络、报刊杂志查询相关信息，主动跟专业教师、学校职业规划教师或高年级学生交流职业发展的相关问题。调查显示，只有37.1％的学生曾经主动进行过相关的职业咨询和信息的查询。 自我认知方面 　　首先表现在性格、优劣势方面。在职业选择“知己知彼”，调查发现学生自我认知较高，89％的学生认为了解自己的性格，57.5％学生认为了解自己的优势和劣势。 　　其次表现在自信心方面。在问到“对未来工作有信心吗？”有37.5％的学生回答有信

7、心，而33.5％的学生则表示缺乏信心，29％的学生选择了“不确定”。整体上，旅游专业大一学生的自信心不足。 大学生活的适应与管理方面 　　第一，学习目的。调查显示，旅游专业大一的学生，大学的学习目的主要集中于：“找工作做准备”和“提高职业技能”，还有4.9％的学生不清楚学习目的。而为了获得文凭而学习的占4.5％，其它目的的占2.7％。 　　第二，适应程度。经过接近一年的高职生活，75.7％的学生认为已经适应了高职生活，尚有10.3％的学生没有适应，还有14％的学生不确定是否适应。 第三，遇到的困惑。 　　大一学生面临的困惑主要集中在

8、“如何安排课余生活”、“大学课程学习方法”和“未来工作去向”三个方面，其他还有：“如何处理同学关系”、“学习目的不明确”、“个人情感问题”等。“如何安排课余生活”和